通過多年的智能車競賽指導(dǎo)和計算機硬件類課程教學(xué)實踐,指出了目前智能車競賽指導(dǎo)和計算機硬件類課程教學(xué)過程中存在的問題。在此基礎(chǔ)上,提出了保障競賽持續(xù)開展和賽教融合的一些嘗試,并在智能車競賽指導(dǎo)和課程教學(xué)過程中加以實踐。實踐表明,賽教融合能夠有效提升智能車競賽效果和課程教學(xué)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

圖1競賽隊伍結(jié)構(gòu)示意圖

經(jīng)過多年的積累與實踐,我們逐漸形成了一個包含4個層次的金字塔形的隊伍結(jié)構(gòu),如圖1所示,確保了競賽的持續(xù)性。第一層是指導(dǎo)教師隊伍,人數(shù)較少。第二層是上一年度的參賽同學(xué),第三層是本年度參加比賽的學(xué)生,第四層是低年級感興趣的學(xué)生。第一層主要負責(zé)場地與經(jīng)費申請、宣傳與備賽計劃的制定及與外....

圖220KHZ電磁信號放大電路

在傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)過程中,任課教師普遍反映教學(xué)過程中缺乏合適的教學(xué)案例,沒有將知識加以應(yīng)用,需要學(xué)生抽象理解,課堂較為枯燥[9]。為了解決這一問題,我們將智能車競賽過程中設(shè)計的相關(guān)知識加以提煉,并合理地嵌入到相關(guān)課程的教學(xué)過程中,起到了很好的效果。如在智能車競賽的很多類別中,需....

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