本文基于計算機網絡專業(yè)現代學徒制"五雙、五共"的培養(yǎng)方案,分析《服務器技術》課程的教學現狀,針對教學內容、教學模式、教學評價體系、教學可持續(xù)發(fā)展等方面進行相關的改革和探索,深化培養(yǎng)學徒崗位工作能力,推進"企業(yè)為主導",為其他課程教學改革提供參考。

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《服務器技術》課程教學現狀分析
    （一）缺乏系統性的教學內容，未能與企業(yè)實際銜接
    （二）教學模式簡單，學生學習的主觀性不足
    （三）考核評價形式單一，沒有突出對學生技能的培養(yǎng)
    （四）后期的培養(yǎng)機制匱乏，學生能力得不到持續(xù)性發(fā)展
三、學徒制在《服務器技術》課程中改革的必要性分析
    （一）全過程崗位育人，提高學生的社會適應性
    （二）提高專業(yè)為產業(yè)服務的能力，拓展產學對接的深度與廣度
    （三）提高《服務器技術》課程教學效果
四、基于現代學徒制的《服務器技術》課程改革
    （一）優(yōu)化教學內容，雙導師教學，提高實踐技能
        1．基于工作過程，重建學習載體，構建以真實案例為載體的課程教學模塊。
        2．基于真實任務，雙導師交替教學，形成雙師教學模式。
    （二）利用信息化資源，提升教學效果，達成教學目標
        1．基于虛實結合，利用信息化資源，開發(fā)共享課程教學資源，構建“O2O學習新模式”。
        2．以雙身份學生為主體，以能力為本位，以任務為驅動，以職業(yè)活動為中心
    （三）構建全方位的考核評價體系，突出現代學徒制
    （四）以賽促改，保障可持續(xù)發(fā)展，實現無縫對接
五、結論



本文編號：3853473