隨著產(chǎn)業(yè)的巨大轉(zhuǎn)型、升級和各專業(yè)的深度融合與交叉,傳統(tǒng)的工科教育已不足以應(yīng)對時代變革。本文以山西工商學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,改革現(xiàn)有課程體系,注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),加大實驗、實訓(xùn)類課程的設(shè)置,加大選修課程所占的學(xué)時比例,加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置,構(gòu)建了面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系;并基于"OBE"理念,提出了課程教學(xué)改革的思路,從而達(dá)到滿足新工科人才的需求,為地方應(yīng)用型高校計算機(jī)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供了有力借鑒。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程體系構(gòu)建思路
    1.1 突出以市場需求為導(dǎo)向
    1.2 突出以學(xué)生為本成果導(dǎo)向
    1.3 突出實踐能力的培養(yǎng)
    1.4 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
    1.5 突出產(chǎn)教融合協(xié)同育人
2 新工科背景下面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建
    2.1 計算機(jī)專業(yè)課程體系模塊的構(gòu)建
    2.2 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3 OBE理念下課程應(yīng)用型課程教學(xué)改革
4 結(jié)語



本文編號：3740772