在"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"的背景下,全國各級各類學校,都在積極的探索借助新技術(shù)、新媒體,重新構(gòu)建教學場景,變革教學模式,推進課程整合的研發(fā),在"創(chuàng)新人才培養(yǎng)"的道路上進行探究,尋找適合本地區(qū)本學校發(fā)展的教育之路。中職學校要在此次教育教學改革的浪潮中有長足的發(fā)展,就要推動專業(yè)教學與創(chuàng)客教育融合,改革教育教學模式,促進教師和專業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才。本文從創(chuàng)客教育概念入手,分析國內(nèi)外創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀,明確計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合的目的,提出解決中職計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合的途徑和融合的評價要求。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)客教育的概念
2 目前創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀
    2.1 國外創(chuàng)客教育現(xiàn)狀
    2.2 國內(nèi)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀
3 中職計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合的目的
4 中職計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合的途徑
    4.1 重構(gòu)教學場景，為計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合提供必要的條件
    4.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合指明明確的方向
    4.3 整合跨學科知識，為計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合提供有力的保障
    4.4 踐行“做中學”，為計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合提供行動的指南
    4.5 面向未來產(chǎn)業(yè)，為計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合提供發(fā)展的動力
5 中職計算機應用專業(yè)教育教學與創(chuàng)客教育融合的評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型高校計算機應用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)客教育實踐研究[J]. 劉鑫,周潤苗,聶作財.  電腦知識與技術(shù). 2019(19)
[2]基于微課和雨課堂的計算機類課程改革研究[J]. 馮永芳.  電腦知識與技術(shù). 2019(12)
[3]基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進策略與實踐——以“智創(chuàng)空間”開展中小學創(chuàng)客教育為例[J]. 王同聚.  中國電化教育. 2016(06)



本文編號：3724164