從國外職業(yè)教育的成功實踐來看,我國職業(yè)教育的改革方向是把工作目標和任務革新作為職業(yè)課程改革的首要工作,應更加注重以能力為導向,有機融合校企合作、工學結合的聯(lián)合機制,工作過程中也盡快實現(xiàn)模塊式合作�！袄碚搶嵺`一體化”的實現(xiàn)必須以切切實實的將實踐和理論充分融合為前提。當前經(jīng)濟社會的發(fā)展對職業(yè)教育的內(nèi)容提出了新的要求。目前的技工學校承擔了我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的技能人才的主要培養(yǎng)任務,為企事業(yè)單位源源不斷的提供著現(xiàn)代化的技工人才。所以,技工學校不僅要為學員提供專業(yè)理論知識方面的課程,也必須對學員的實際動手能力進行著重培養(yǎng),提升其進行實踐操作的知識和技巧,幫助他們完善技能以更加貼近社會需要。這是技工學校的一個重要職能。而實行“理論實踐一體化”的新型教學方式,是能夠幫助技工學校更好的完成該項關鍵職能的重要推動力。本研究結合技工教育的特殊性,對學習動機、一體化教學模式、操作技能形成的相關理論進行歸納整理。充分借鑒凱勒教授的ARCS動機模型理論,嘗試在技工教育的計算機教學中使用其理論中的動機激發(fā)策略。通過在我校技校計算機專業(yè)191級學生中選取實驗班和對照班,對前者展開了長達一學期的一體化教學實驗。并... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
2.文獻綜述
    2.1 關于學習動機的綜述
        2.1.1 關于學習動機理論的綜述
        2.1.2 ARCS動機模型原理與策略
        2.1.3 ARCS動機模型應用于教學的研究綜述
    2.2 關于一體化教學模式的綜述
        2.2.1 關于一體化教學模式的綜述
        2.2.2 一體化教學模式應用于課堂的研究綜述
    2.3 關于操作技能水平的研究綜述
    2.4 一體化教學模式對學習動機影響的研究綜述
    2.5 關于一體化教學模式對操作技能水平的影響綜述
3.研究方案設計與實施
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設
    3.3 實驗研究對象
    3.4 研究方法
        3.4.1 實驗法
        3.4.2 問卷調(diào)查法
    3.5 實驗材料和實驗時間
    3.6 研究過程
4.研究結果
    4.1 實驗班與對照班計算機基礎入學情況的測量
    4.2 實驗班與對照班學習動機比較
    4.3 實驗班與對照班操作技能的測量
    4.4 學習動機與操作技能形成相關分析
5.討論
    5.1 一體化教學模式對技校生學習動機的影響
    5.2 一體化教學模式對技校生操作技能水平的影響
    5.3 一體化教學模式下，技校生學習動機與操作技能水平的關系
6.研究結論與不足
    6.1 研究結論
    6.2 研究中存在的問題
7.啟示和建議
    7.1 啟示
    7.2 進一步優(yōu)化一體化教學模式的建議
        7.2.1 加大一體化教學的硬件投入
        7.2.2 轉(zhuǎn)變一體化教師的教學理念
        7.2.3 加強一體化教師隊伍建設
        7.2.4 充分調(diào)動一體化教師的積極性
        7.2.5 豐富一體化學習平臺，提升學生素質(zhì)
        7.2.6 構建一體化標準化考核體系
參考文獻
附錄
    附錄1 中職學生計算機基礎入學情況調(diào)查問卷
    附錄2 CIS課程動機激發(fā)情況測量量表
    附錄3 計算機組裝與維修一體化教案
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職計算機教學中ARCS動機策略的應用[J]. 嚴小紅.  計算機光盤軟件與應用. 2012(02)
[2]技師學院一體化教學的優(yōu)勢與效果[J]. 郝文利.  職業(yè). 2011(20)
[3]技工學校模塊漸進式一體化教學模式淺析[J]. 吳宏新.  職業(yè). 2011(17)
[4]技工學�！耙惑w化教學”的思考[J]. 熊海亮.  景德鎮(zhèn)高專學報. 2010(02)
[5]高職生學業(yè)自我效能感特點及其與學習成績的關系[J]. 寧良強,張梅.  職業(yè)技術教育. 2010(17)
[6]技工學校一體化模塊式教學的探索[J]. 蔣兆光.  教師. 2010(11)
[7]基于理論與實踐一體化的模塊式教學新探[J]. 李小平.  職業(yè)教育研究. 2010(04)
[8]淺談模具鉗工一體化教學[J]. 劉濤.  職業(yè). 2009(29)
[9]探索一體化教學模式 實現(xiàn)“厚德強技”發(fā)展理念[J]. 閆立勇,王蕾.  中國培訓. 2008(06)
[10]技工學校“一體化”教學模式的實踐與探索[J]. 車志敬.  職業(yè). 2008(09)

碩士論文
[1]ARCS動機模式在高職院校外貿(mào)英語口語教學中的應用[D]. 印麗萍.上海師范大學 2013
[2]ARCS動機設計模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[D]. 劉珊.上海師范大學 2013
[3]ARCS動機設計模式在高職計算機公共課教學中的應用研究[D]. 胡敬爽.廣西師范學院 2011
[4]初中生父母教養(yǎng)方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系[D]. 谷丹.東北師范大學 2010
[5]ARCS動機模式在高中英語多媒體教學中的運用[D]. 蘇媛媛.東北師范大學 2010
[6]中職生學習動機及其影響因素研究[D]. 徐宇琴.蘇州大學 2009
[7]技工學校計算機專業(yè)一體化教學實踐與反思[D]. 李世滿.華東師范大學 2009
[8]ARCS動機設計模式在高中生物教學中的應用[D]. 陳宜.華中師范大學 2008



本文編號：3722280