發(fā)布時間：2022-12-05 06:45

　　中等職業(yè)院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技能人才的中堅力量,是我國教育體制中不可缺少的部分。中職學(xué)生的素質(zhì)水平很大程度上代表了我國技能人才的素質(zhì)水平,因此,提升中職院校學(xué)生素質(zhì)水平是提升我國藍(lán)領(lǐng)階級素質(zhì)的必要過程。深度學(xué)習(xí)所提倡的高階思維能力正是社會對中職學(xué)生的要求,同時又是目前中職學(xué)生所缺少的重要能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在使學(xué)習(xí)者掌握知識的基礎(chǔ)上,將重點放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能力上,是促進深度學(xué)習(xí)的有效方式。因此,筆者認(rèn)為,以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)是提升中等職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑。本研究主要以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主要教學(xué)方法,以促進深度學(xué)習(xí)為目標(biāo),構(gòu)建適合中等職業(yè)院校學(xué)生及其課程特點的教學(xué)模型,以優(yōu)化中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程,改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。研究主要分為以下幾個部分:（1）筆者首先采用文獻研究法,通過查閱任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與深度學(xué)習(xí)相關(guān)文獻以及學(xué)者著作,對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和深度學(xué)習(xí)進行了理論分析總結(jié),從理論層面分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系,并對中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀進行收集和整理,為之后教學(xué)模型及教學(xué)評價模型的建構(gòu)打下較為良好的理論基礎(chǔ)。（2）筆者基于對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及深度學(xué)習(xí)的深入研究,... 

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式需要改革
        1.1.2 深度學(xué)習(xí)是促進中職學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑
        1.1.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方式
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法研究現(xiàn)狀
        1.2.2 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.2.4 問題分析
    1.3 研究目的
    1.4 研究的意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實踐意義
        1.4.3 創(chuàng)新點
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻研究法
        1.5.2 問卷調(diào)查法
        1.5.3 準(zhǔn)實驗法
    1.6 研究思路
第二章 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
        2.1.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念與優(yōu)勢
        2.1.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)過程
    2.2 深度學(xué)習(xí)
        2.2.1 深度學(xué)習(xí)的概念與特征
        2.2.2 深度學(xué)習(xí)過程模型
    2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對深度學(xué)習(xí)的促進關(guān)系
    2.4 相關(guān)教學(xué)理論
        2.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.4.2 情境學(xué)習(xí)理論
        2.4.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
第三章 以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
    3.1 教學(xué)設(shè)計前端分析
        3.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析
        3.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析
        3.1.3 教學(xué)目標(biāo)分析
    3.2 以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計
        3.2.1 以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)過程模型設(shè)計
        3.2.2 以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)過程模型闡釋
    3.3 以任務(wù)驅(qū)動促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評價設(shè)計
        3.3.1 教學(xué)評價原則
        3.3.2 教學(xué)評價內(nèi)容
    3.4 教學(xué)模型剖析
第四章 教學(xué)實驗設(shè)計
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 實驗設(shè)計
    4.3 實驗準(zhǔn)備
        4.3.1 教學(xué)對象選取
        4.3.2 學(xué)習(xí)者特征分析
        4.3.3 教學(xué)內(nèi)容選取
        4.3.4 小組協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計
        4.3.5 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
    4.4 實驗個案展示分析
        4.4.1 教學(xué)過程展示
        4.4.2 導(dǎo)學(xué)案展示
        4.4.3 教學(xué)過程闡述
第五章 實驗數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    5.1 第一輪實驗實驗結(jié)果分析
        5.1.1 實驗前測試結(jié)果分析
        5.1.2 實驗后測試結(jié)果分析
        5.1.3 第一輪實驗結(jié)果小結(jié)
    5.2 第二輪實驗實驗結(jié)果分析
        5.2.1 實驗前測試結(jié)果分析
        5.2.2 實驗后測試結(jié)果分析
        5.2.3 第二輪實驗結(jié)果小結(jié)
    5.3 實驗結(jié)果總結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 反思與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
附錄一 學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄二 教學(xué)內(nèi)容難度分析
附錄三 問題解決能力量表
附錄四 元認(rèn)知能力量表
附錄五 批判性思能力量表
附錄六 作品Solo水平評價表
附錄七 作品得分評價表
附錄八 情感態(tài)度調(diào)查表
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于任務(wù)驅(qū)動的控制系統(tǒng)計算機仿真課程教學(xué)改革探索[J]. 戴麗珍,楊剛.  教育教學(xué)論壇. 2018(19)
[2]中職法律教學(xué)運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的效果分析[J]. 姜巖.  法制博覽. 2018(12)
[3]深度學(xué)習(xí)文獻綜述[J]. 常立娜.  開放學(xué)習(xí)研究. 2018(02)
[4]微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 閆曉偉.  教育現(xiàn)代化. 2018(07)
[5]引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深入——探究中職語文的“深度學(xué)習(xí)”[J]. 翁曉萍.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(03)
[6]信息化背景下的中職計算機教學(xué)改革探究[J]. 彭莉莉.  信息記錄材料. 2018(03)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂讓中職計算機課堂迎來新的春天——翻轉(zhuǎn)課堂在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張明.  教育現(xiàn)代化. 2017(51)
[8]中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及策略探究[J]. 李守成,徐美卿.  華夏教師. 2017(23)
[9]關(guān)于微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中的若干思考[J]. 周春華.  職業(yè). 2017(34)
[10]基于學(xué)習(xí)元的雙螺旋深度學(xué)習(xí)模型[J]. 余勝泉,段金菊,崔京菁.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(06)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 朱麗.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2017
[2]初中生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知能力狀況研究[D]. 侯巖.曲阜師范大學(xué) 2016
[3]任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 林素欽.福建師范大學(xué) 2015
[4]基于SOLO分類法的信息技術(shù)作品評價方式研究[D]. 李加萍.南京師范大學(xué) 2015
[5]提高研究生問題解決能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究[D]. 何亞莉.江蘇師范大學(xué) 2013



本文編號：3709894