文章分析高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,并且提出了通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)混合教學(xué)框架、重組課程內(nèi)容、建設(shè)資源、修訂教學(xué)評(píng)價(jià)體系等一系列工作開(kāi)展混合教學(xué)改革,以專業(yè)課程"Linux操作系統(tǒng)"中實(shí)施的混合教學(xué)八步遞進(jìn)法為例,闡明其滿足"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高職教學(xué)改革要求,進(jìn)而提升了實(shí)際教學(xué)效果。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引 言
1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 課程設(shè)置滯后
    1.2 教學(xué)模式改革力度不足
    1.3 評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式單一
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程混合教學(xué)改革思路
    2.1 組建混合教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)
    2.2 設(shè)計(jì)混合教學(xué)框架
    2.3 重構(gòu)重組課程教學(xué)內(nèi)容
    2.4 開(kāi)發(fā)數(shù)字化的教學(xué)資源
    2.5 構(gòu)建多維度開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)在高職“Linux操作系統(tǒng)”課程中的實(shí)施方案
4 結(jié) 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型大學(xué)軟件類課程混合教學(xué)模式研究[J]. 劉暢,彭濤,孫連英,宏晨.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]混合教學(xué)模式在程序設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用[J]. 呂娜,張琎,張芊茜,史桂嫻.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(05)
[3]軟件技術(shù)專業(yè)“線上線下、混合教學(xué)”模式改革與實(shí)踐研究[J]. 劉洪武,陳永峰.  河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[4]混合教學(xué)模式在項(xiàng)目化程序設(shè)計(jì)課程中的探索與實(shí)踐[J]. 趙愛(ài)美,張羽佳,謝粵芳.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2018(09)

碩士論文
[1]大學(xué)課堂中的SPOC教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 王翠.河北大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3700194