通過分析單片機理論的教學現(xiàn)狀和存在的問題,闡述反轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到單片機理論教學的優(yōu)勢,探索將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課程教學中的方法,有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、反轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢
    （一）加深基礎(chǔ)概念的理解
    （二）增強動手實踐能力
    （三）鍛煉創(chuàng)新思維能力
三、反轉(zhuǎn)課堂教學的課程設(shè)計
    （一）課前設(shè)計
    （二）課堂設(shè)計
    （三）課后設(shè)計
四、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在高等教育中開展“反轉(zhuǎn)課堂”教學的方法[J]. 馮憲超.  教育教學論壇. 2016(08)
[2]國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀述評[J]. 彭耀峰.  亞太教育. 2015(07)
[3]反轉(zhuǎn)教學的特征、實踐及問題[J]. 曾貞.  中國電化教育. 2012(07)
[4]單片機理論實驗課程改革教學體會[J]. 李敏.  科技風. 2011(20)
[5]高校單片機理論教學改革的探索[J]. 賈春榮,邸志剛.  科技資訊. 2008(31)



本文編號：3692317