隨著人工智能技術的在教育領域的不斷滲透,為促進人才的培養(yǎng),高職院校必須改變人才培養(yǎng)方案、轉變教學模式,有效結合人工智能技術和高等職業(yè)教育方式,進行有效的教學改革。通過實施翻轉課堂教學模式,以《計算機組裝與維護》課程為例,分析了本課程的特色和現狀,通過超星學習通平臺,對教學準備、課前學習、課堂教學、課后交流等方面進行詳細設計和分析,使教學過程更加科學、生動和有趣,同時還能培養(yǎng)學生自主學習能力,提高課堂教學效率。 

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【文章目錄】：
1 《計算機組裝與維護》課程
    1.1 課程特色
    1.2 課程現狀
2 采用翻轉課堂模式
3 基于翻轉課堂的教學模式的設計
    3.1 教學準備
    3.2 課前學習
    3.3 課堂實施
    3.4 課后交流
4 翻轉課堂教學效果分析
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂在移動空間教學中的應用——以《計算機應用基礎》藍墨云班課教學為例[J]. 談大雙,彭鐵光,黃漫麗.  教育現代化. 2019(74)
[2]基于超星學習通的“計算機組裝與維護”移動教學模式構建[J]. 孫文娟.  教育教學論壇. 2018(31)
[3]手機課堂的實踐教學研究——云班課翻轉課堂在《計算機組裝與維護》教學中的應用[J]. 梁澤潘.  課程教育研究. 2017(09)
[4]高職《計算機組裝與維護》中的互聯網+環(huán)境下翻轉課堂研究[J]. 申永祥,趙秋菊.  科技資訊. 2017(06)



本文編號：3678602