進入21世紀(jì),人類已步入信息社會時代。計算機作為信息處理的工具,廣泛地應(yīng)用于人們生活的各個方面。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的要求,我國絕大多數(shù)中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程。初中信息技術(shù)課程也就是人們所說的計算機課程,主要學(xué)習(xí)以計算機為主的軟硬件知識。信息技術(shù)課程的設(shè)置根據(jù)地方教委要求的不同而略有所不同,信息技術(shù)課程教師隊伍的建設(shè)在不斷提高。與此同時,培養(yǎng)信息技術(shù)興趣小組的工作也在全國各地如火如荼的開展著。淄博市歷來非常重視教育,各種教育方法、課堂模式都走在全省的前列,信息技術(shù)也不例外。淄博市在保證各學(xué)校計算機硬件的基礎(chǔ)上,無論是在提高信息技術(shù)教師素質(zhì)還是在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力方面都下了很大的力氣。這幾年在信息技術(shù)課堂上分別出現(xiàn)了小組合作、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)模式,其真正的目的都是為了提高課堂效率。在課堂之外,大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師都或多或少的培養(yǎng)了一部分學(xué)生作為信息技術(shù)興趣小組的成員,一方面方便自己的工作教學(xué),另一方面給小部分學(xué)生增長知識技能。而如果將興趣小組的成員應(yīng)用到課堂中來,會給課堂帶來怎樣的影響,并沒有太多的教師去注意。因此,就這一問題進行調(diào)查和實驗對比研究,從而更加... 

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景與現(xiàn)狀
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的現(xiàn)狀
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究的內(nèi)容
        1.3.2 研究的方法
第2章 研究的基本概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 基本概念
        2.1.1 信息技術(shù)興趣小組
        2.1.2 計算機課堂教學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 主體性教育理論
        2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 合作學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 需要理論
第3章 信息技術(shù)興趣小組應(yīng)用于計算機課堂教學(xué)的設(shè)計
    3.1 實驗方案設(shè)計
        3.1.1 實驗對象選取
        3.1.2 實驗步驟安排
        3.1.3 實驗原則
    3.2 信息技術(shù)興趣小組與計算機課堂教學(xué)調(diào)查分析
        3.2.1 信息技術(shù)興趣小組組建的起因與方式
        3.2.2 計算機課堂教學(xué)調(diào)查分析
    3.3 教學(xué)案例設(shè)計
        3.3.1 教學(xué)案例一
        3.3.2 教學(xué)案例二
第4章 信息技術(shù)興趣小組應(yīng)用于計算機課堂教學(xué)的實施與效果
    4.1 教學(xué)實施
        4.1.1 教學(xué)案例一
        4.1.2 教學(xué)案例二
    4.2 效果評價
        4.2.1 知識水平評價
        4.2.2 學(xué)習(xí)興趣、能力評價
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 優(yōu)勢
        5.1.2 存在問題
    5.2 展望
注釋
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)[J].   中國電化教育. 2005(02)
[2]自主學(xué)習(xí)的定位、策略與實踐[J]. 黃遠振.  基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2003(05)
[3]從自主學(xué)習(xí)的心理機制看自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的著力點[J]. 龐維國.  全球教育展望. 2002(05)
[4]90年代以來國外自主學(xué)習(xí)研究的若干進展[J]. 龐維國.  心理學(xué)動態(tài). 2000(04)
[5]自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 馬寧,余勝泉,何克抗.  中國電化教育. 2000(10)
[6]基于建構(gòu)主義理論的自主學(xué)習(xí)設(shè)計[J]. 肖巧云.  教育導(dǎo)刊. 2000(Z2)
[7]現(xiàn)代心理學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀[J]. 龐維國,劉樹農(nóng).  山東教育科研. 2000(Z2)
[8]建構(gòu)主義理論及其在教育上的啟示[J]. 潘玉進.  東北師大學(xué)報. 2000(04)
[9]學(xué)習(xí)策略的實質(zhì)[J]. 劉電芝.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2000(01)
[10]構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式初探[J]. 王劍制.  中國教育學(xué)刊. 1999(05)

碩士論文
[1]初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 劉雪珊.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：3675048