在信息化時代,計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中,隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷推進,高校對計算機教學(xué)的重視程度不斷提高,在"計算機基礎(chǔ)"課程的教學(xué)中也逐步推行混合教學(xué)模式改革。文章對SPOC下的高�；旌辖虒W(xué)模式改革進行探究,基于"計算機基礎(chǔ)"課程教學(xué)的特點,結(jié)合當(dāng)前混合教學(xué)改革的現(xiàn)狀,提出具有針對性的建議,便于更好地推進當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2020,17(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 SPOC與混合教學(xué)模式
    1.1 SPOC概念
    1.2 混合教學(xué)概念
2 計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差
    2.2 教師教學(xué)方式傳統(tǒng)
    2.3 課程課時量嚴(yán)重不足
    2.4 師生互動有限
3“計算機基礎(chǔ)”課程的SPOC的混合教學(xué)模式設(shè)計研究
    3.1 做好SPOC教學(xué)活動設(shè)計
    3.2 做好SPOC網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計
    3.3 完善教學(xué)設(shè)計
    3.4 創(chuàng)新教學(xué)方式
    3.5 創(chuàng)新教學(xué)評價考核
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SPOC模式的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程改革的研究[J]. 衛(wèi)張亮,周方,張欣.  考試周刊. 2016(85)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國高教研究. 2016(02)
[3]SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計研究[J]. 陳然,楊成.  中國遠程教育. 2015(05)



本文編號：3645523