高等職業(yè)技術學校核心任務是培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)能力,讓學生能夠具備適應社會發(fā)展的專業(yè)技能,但是隨著職業(yè)教育的發(fā)展,高職院校的教師與學生都缺乏一定的職業(yè)意識,導致學生的能力發(fā)展不夠職業(yè)化。為此本文以高職計算機基礎教學為例,探討職業(yè)能力在教學中的具體應用方式,從而幫助高職院校學生樹立良好的職業(yè)觀和人生觀,讓更多的畢業(yè)生能夠做好思想準備,有能力去追求更好的生活。 

【文章來源】：通訊世界. 2020,27(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職計算機基礎教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀
    1.1 職業(yè)意識不足
    1.2 專業(yè)知識的滯后
    1.3 考評機制的單一
    1.4 實踐機會的缺少
2 高職計算機基礎教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略
    2.1 以職業(yè)能力要求開展教學計劃活動
    2.2 充分利用資源豐富學生的專業(yè)知識
    2.3 以多元的考評機制突出職業(yè)重要性
    2.4 理論實踐相結合促進學生全面發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以應用能力為導向的高職計算機基礎教學改革實踐[J]. 張小寒.  科技創(chuàng)新導報. 2019(17)
[2]職業(yè)能力視角下的高職計算機基礎課程改革[J]. 石玲.  寧波職業(yè)技術學院學報. 2016(04)



本文編號：3644242