在"中國制造2025"時代背景下,本文基于"互聯(lián)網(wǎng)+制造"的模式,對當(dāng)前高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方式存在的問題進(jìn)行了剖析,經(jīng)過研究得出如下結(jié)論——要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面努力:（1）進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置的改革:開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)課程;將計算機專業(yè)與其他專業(yè)實現(xiàn)交叉融合;（2）培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才;（3）加強有效的校企合作、產(chǎn)教融合。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
    (一)專業(yè)課程設(shè)置多而雜,沒有側(cè)重點
    (二)專業(yè)課程設(shè)置陳舊,沒有與時俱進(jìn)
    (三)專業(yè)課程設(shè)置千篇一律,缺乏與其他學(xué)科的交叉融合,沒有自身特色
    (四)對于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)不到位
    (五)校企合作、產(chǎn)教融合方面做得不夠
三、高職計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的研究
    (一)進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置的改革
    (二)培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才
    (三)加強有效的校企合作、產(chǎn)教融合
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新工科”視角下農(nóng)林高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J]. 章英,汪毅,吳鵬飛,李小霞.  教育現(xiàn)代化. 2019(87)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”概念解讀[J]. 梁川,陳超,彭博施,李超.  中國石油石化. 2016(S2)



本文編號：3638653