該文通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位技能、教學(xué)主客體進(jìn)行調(diào)查,分析了高職院校計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題,并給出了相應(yīng)的教學(xué)改革探究方案,為高職院校優(yōu)化課程教學(xué)模式提供一些新途徑。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式存在問(wèn)題分析
    1.1 課程應(yīng)用前景發(fā)生變化
    1.2 教學(xué)主體組成發(fā)生變化
    1.3 技能目標(biāo)發(fā)生變化
2 基于技能模塊化培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索
    2.1 因材施教，分層教學(xué)
    2.2 以考促學(xué)，教考混合
    2.3 多層互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺談高職高專院校《MS—office高級(jí)應(yīng)用》課程的設(shè)置與教學(xué)——以麗江師范高等�？茖W(xué)校為例[J]. 葉軍偉.  科技視界. 2018(23)
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本文編號(hào)：3616726