隨著知識經(jīng)濟時代的來臨,互聯(lián)網(wǎng)平臺的技術(shù)支持及其在教育領(lǐng)域中的發(fā)展應(yīng)用,在線學(xué)習(xí)已然被越來越多的學(xué)習(xí)者所接受。現(xiàn)階段各高校更加關(guān)注針對MOOC平臺的教學(xué)建設(shè),在實際開發(fā)建設(shè)中怎樣通過MOOC優(yōu)勢,對教學(xué)課程資源進行拓展延伸,并有效融合到課堂教學(xué)中來顯然是目前亟待解決的問題。本研究的目是以中等職業(yè)教育的《計算機基礎(chǔ)》課程為研究對象,針對當(dāng)前教師在課程實施、資源建設(shè)、教學(xué)實踐和評價等方面的現(xiàn)狀和問題加以研究和分析,對基于MOOC的融合式教學(xué)相關(guān)理論和教學(xué)實踐試圖加以探索、討論、論證。選擇A市XX中等職業(yè)學(xué)校為研究案例,文中主要根據(jù)實踐問卷調(diào)研和訪談法,對中職教育在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中所存在的問題加以分析,并就在MOOC平臺中實現(xiàn)融合式教學(xué)模式的必要性和可行性做出討論;然后基于中職計算機基礎(chǔ)融合式教學(xué)的實施情況制定教學(xué)框架,通過教學(xué)前期準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐,以實驗班和普通班的對照實驗,論證并檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及實際實施效果;最后對實踐期間所存在的問題進行總結(jié)與反思,提出應(yīng)當(dāng)提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng),留有時間對學(xué)生進行當(dāng)場輔導(dǎo),以及提升平臺溝通環(huán)境和界面交互性等建議。綜合而言,本次研究的主... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)術(shù)關(guān)注度增長曲線圖

143.2.1學(xué)習(xí)者態(tài)度與興趣分析（1）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機從學(xué)習(xí)動機而言，中職教育本身的目的在于培養(yǎng)具有就業(yè)技能和基本知識素養(yǎng)的學(xué)生，因此該類學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機具有多樣性和特殊性。調(diào)查中針對題項1的具體調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下圖3.1。根據(jù)下圖可知選擇不知道有沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的被調(diào)查者占到了38.01%；認(rèn)為自身學(xué)習(xí)動機尚不清楚者占到了19.17%；分析結(jié)果可知大部分學(xué)生目前根本沒有或者不明確自己在校學(xué)習(xí)動機。分析原因可知中職學(xué)生本身相對追求個性與自我，且自我自制力差，缺乏一定的人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，因而沒有嚴(yán)格的自我管控能力。另外，由于他們都喜愛時下熱門的信息平臺和智能設(shè)備，對此可考慮將網(wǎng)絡(luò)媒介加入教學(xué)中，滿足其心理特征和個性化需求。圖3.1學(xué)習(xí)目的（2）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣問卷中針對題項2的調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果見下圖3.2所示，從中可知接近65.86%的學(xué)生表示對所學(xué)專業(yè)具有一定的學(xué)習(xí)興趣。34.15%的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)皆出自于父母意愿或者自己的選擇，由此可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。正因為如此，學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機基捶課程時具有較為強烈的學(xué)習(xí)興趣和主動性，但是當(dāng)認(rèn)清自己學(xué)到的課堂知識同自己的專業(yè)并無太多幫助，則出現(xiàn)了消極心態(tài)，繼而影響其整體學(xué)習(xí)動力。這一點根據(jù)問題3調(diào)查情況也可以得到印證。圖3.3中31.54%的學(xué)生為一般興趣，

1516.78%者則表示其對計算機基礎(chǔ)的興趣較低。而該現(xiàn)象和反映出來的問題顯然對于中職一年級學(xué)生來說并不樂觀，有必要通過其他手段來提升學(xué)生自身興趣。圖3.2對所選專業(yè)存在強烈興趣圖3.3對《計算機基捶學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查3.2.2學(xué)習(xí)活動過程與實踐以《計算機基捶為代表的操作實踐類課程需要學(xué)生在課堂中將講授的知識轉(zhuǎn)化為實際行動和操作演練，方能完全掌握相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。因此課堂練習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實測成績是該類課程的重要考察標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)問卷一第4項的調(diào)查結(jié)果可知，如下圖3.4顯示接近34.12%的學(xué)生表示自己完成作業(yè)的態(tài)度較為隨意，這表明大部分學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]基于微信公眾平臺的混合式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳志莉.云南師范大學(xué) 2019
[8]SPOC混合式教學(xué)的高校學(xué)習(xí)者畫像研究[D]. 張巖.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
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本文編號：3599418