計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式將會推動從知識教育到思維教育的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生對計算思維的理解。5G時代將會為計算機(jī)課程教育變革提供強(qiáng)大動力以及上線下混合式教學(xué)提供更為實效數(shù)據(jù)支持。文章中分析當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在混合式教學(xué)狀況,主要從資源共享,線上與線下結(jié)合,個性資源推送,過程評價等闡述了5G時代在以上方面提供的技術(shù)支持。為計算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)改革提供線索。 

【文章來源】：電腦與信息技術(shù). 2020,28(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

學(xué)生成績查看圖

在5G時代教師可以在課前利用電腦或手機(jī)移動端備課。課中，老師可以通過答題反饋器了解學(xué)生課程測驗數(shù)據(jù)，及時調(diào)整授課內(nèi)容和方式。利用分組教學(xué)將不同的教學(xué)內(nèi)容和時間內(nèi)容推送，廣播到不同學(xué)習(xí)小組平臺上，建立團(tuán)結(jié)合作意識。課后教師能實現(xiàn)隨時隨地個性化輔導(dǎo)和個性化資源的推送。3.4 更好進(jìn)行教學(xué)評價及學(xué)習(xí)過程評價

3.3 推進(jìn)個性化教學(xué)及資源建設(shè)個性化教學(xué)是有效實施混合式教學(xué)的重要途徑，這需要教師對學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)特征要很好把握。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)要實現(xiàn)好的教學(xué)效果在完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授基礎(chǔ)上還要做好學(xué)習(xí)者與內(nèi)容和教學(xué)過程的反饋提交互性的支持。而這最有效的方法是定期跟蹤學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如圖1老師能夠能清楚知道那些題目學(xué)生錯誤率最高，從而有側(cè)重點的講解與對應(yīng)教學(xué)資源的建設(shè)和推送，從而可以為實踐教學(xué)節(jié)省時間。5G時代會在學(xué)習(xí)者行為精準(zhǔn)數(shù)據(jù)挖掘為個性化教學(xué)資源建設(shè)提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐，在互動教學(xué)中通過提供低延時、高速率的反饋能更好促進(jìn)教學(xué)效果的提升。從圖2老師可以清楚了解每位同學(xué)知識掌握情況，可以進(jìn)行個性化教學(xué)資源的推送和教學(xué)，但是做到分層教學(xué)有一定的困難。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3562541