以技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的《海報(bào)制作》為例,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、分層教學(xué)與分組競賽、多元化評價及歸納延伸等措施,來提升教學(xué)有效性。提升技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性,有效提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。

【文章來源】： 職業(yè). 2020(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、提升技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的切入口
    (一)傳統(tǒng)教學(xué)重講解輕探索,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏能動性
    (二)課程設(shè)置地位不高,所教內(nèi)容與專業(yè)相脫離
二、新型教學(xué)法的概念與特點(diǎn)
    (一)分層教學(xué)法
    (二)任務(wù)驅(qū)動法
    (三)課堂教學(xué)有效性
三、利用新型教學(xué)法提升技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    (二)任務(wù)驅(qū)動,鞏固舊知
    (三)分層教學(xué),分組競賽
    (四)多元化評價,當(dāng)堂修改
    (五)歸納延伸,實(shí)現(xiàn)升華
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐課程討論 [J]. 李國坤.  科技與企業(yè). 2014(02)
[2]淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng) [J]. 彭菲.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2009(12)
[3]《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討 [J]. 郭艷玲.  中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2003(03)



本文編號：3545790