互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得社會生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)如今計算機已經(jīng)成為一種十分常見的工具,被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中,這就要求新時期各行各業(yè)的從業(yè)者必須掌握一定的計算機技術(shù)。本文將以高職院校計算機應(yīng)用課程教學為例,探討混合式教學法的具體應(yīng)用,希望可以為計算機教學改革的推進提供一定的幫助。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段高職院校計算機應(yīng)用課程教學存在的問題分析
二、混合式教學法應(yīng)用于計算機教學改革
    (一)基于混合式教學法的課前學習
    (二)基于混合式教學法的課堂活動
    (三)注重課后創(chuàng)享
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于混合式教學法的“三享”課堂的研究——以《計算機應(yīng)用》課程為例[J]. 彭艷.  福建電腦. 2018(08)
[2]混合式教學法在高職高專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J]. 葉煜,鄒承俊,向模軍.  福建電腦. 2018(05)
[3]運用混合式教學提高計算機基礎(chǔ)課教學效果[J]. 楊誼.  中國信息技術(shù)教育. 2017(18)



本文編號：3542361