普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑分析
發(fā)布時(shí)間:2021-11-24 18:42
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才需求的不斷增加,普通高校要積極轉(zhuǎn)變教育理念,加大計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度,不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方式。本文主要分析了普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并就應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究,希望對(duì)提升高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果有所幫助。
【文章來(lái)源】:福建電腦. 2020,36(08)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
1 引言
2 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑
2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
2.2 產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合
2.3 課程改革
2.4 課程體系
2.5 學(xué)生自主探究能力
2.6 師資隊(duì)伍
3 結(jié)束語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J]. 李金忠,黃雪梅,劉昌鑫,孫凌宇. 臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]基于ACM競(jìng)賽的地方本科高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式——以湘南學(xué)院為例[J]. 樊洪斌,田晴,章才能,何楊,莫盛富,李祖漢. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2017(09)
[3]基于協(xié)同創(chuàng)新的地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究[J]. 李浪,鄒祎,魏書(shū)堤,鄧紅衛(wèi),劉輝. 衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐[J]. 黃磊,黃同成,謝兵,許又泉. 中國(guó)電力教育. 2013(32)
[5]基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制探索[J]. 李仁璞,鄒海林,呂海航,張海艦. 計(jì)算機(jī)教育. 2011(20)
本文編號(hào):3516549
【文章來(lái)源】:福建電腦. 2020,36(08)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
1 引言
2 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑
2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
2.2 產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合
2.3 課程改革
2.4 課程體系
2.5 學(xué)生自主探究能力
2.6 師資隊(duì)伍
3 結(jié)束語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J]. 李金忠,黃雪梅,劉昌鑫,孫凌宇. 臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]基于ACM競(jìng)賽的地方本科高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式——以湘南學(xué)院為例[J]. 樊洪斌,田晴,章才能,何楊,莫盛富,李祖漢. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2017(09)
[3]基于協(xié)同創(chuàng)新的地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究[J]. 李浪,鄒祎,魏書(shū)堤,鄧紅衛(wèi),劉輝. 衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐[J]. 黃磊,黃同成,謝兵,許又泉. 中國(guó)電力教育. 2013(32)
[5]基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制探索[J]. 李仁璞,鄒海林,呂海航,張海艦. 計(jì)算機(jī)教育. 2011(20)
本文編號(hào):3516549
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