發(fā)布時間：2021-11-23 13:58

　　新工科建設是在國家創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)能升級快速推進中提出的一場戰(zhàn)略型行動。文章以新工科建設的人才需求培養(yǎng)為目標,從新工科建設對計算機類專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵,職業(yè)能力培養(yǎng)的主要現(xiàn)狀,以及如何構建基于職業(yè)能力的培養(yǎng)模式等幾個方面進行了思考,探討地方高校計算機類職業(yè)能力培養(yǎng)模式,使地方院校培養(yǎng)的學生具備分析計算機工程項目問題、解決計算機類復雜工程項目問題的能力。 

【文章來源】：百色學院學報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

構建以職業(yè)能力為導向的計算機類人才培養(yǎng)模式

新工科人才要求計算類人才具有扎實的分析問題和解決復雜計算機軟硬件問題的能力。地方院校的計算機類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過構建專業(yè)課程群可以解決專業(yè)課程碎片化和隔離化的問題。依照學生的興趣和領域特長，建立不同領域或方向的專業(yè)課程群體系。在專業(yè)課程群建設過程中，需要打破師資、實驗平臺和課程的壁壘，實現(xiàn)課程內(nèi)容、結構的優(yōu)化。課程考核采用多元化的過程考核機制，縮小期末考試所占比例，加大學生學習過程及成果的考核力度，該考核方式有利于提高學生的學習積極性和主動性，從而提高教學效果。圖2為新工科背景下，面向職業(yè)能力培養(yǎng)的計算機類專業(yè)課程群體系。在該課程群體系中，嚴格按照課程的內(nèi)部關聯(lián)關系進行組合，削減重復部分的知識點。如，在專業(yè)發(fā)展平臺，設立了應用軟件開發(fā)課程群、嵌入式軟件開發(fā)課程群和數(shù)據(jù)分析與應用課程群，學生可以根據(jù)自身的需求進行選擇模塊的課程。（三）合理調(diào)整程序設計課程群的教學內(nèi)容，優(yōu)化程序設計能力知識體系

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3514025