當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展日新月異,深刻影響著相關(guān)行業(yè)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也不斷發(fā)生明顯的變化。長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的慕課教學(xué),要求學(xué)校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)不斷發(fā)展,以逐步適應(yīng)當(dāng)前的情況,保證今后教學(xué)的先進(jìn)水平。從當(dāng)前慕課的優(yōu)缺點(diǎn)入手,結(jié)合當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)其根源,同時(shí)提出當(dāng)前高校結(jié)合慕課教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革的各類措施。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代信息科技. 2020,4(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

作業(yè)統(tǒng)計(jì)

以往教育工作者,只將學(xué)習(xí)者作為知識(shí)的被動(dòng)接受者和完成作業(yè)的實(shí)施者,然而以慕課為背景,學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,成了教學(xué)活動(dòng)的主力軍。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)為依托,保證了每個(gè)學(xué)習(xí)者都能結(jié)合自身實(shí)際,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,科學(xué)選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在課堂環(huán)節(jié)能夠踴躍發(fā)言,就不懂的問(wèn)題及時(shí)發(fā)問(wèn),還能與其他學(xué)習(xí)者交流心得,這對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)效率,有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。接受公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部教學(xué)的學(xué)生,可以以慕課為依托,結(jié)合個(gè)體實(shí)際能力與學(xué)習(xí)目標(biāo),選課并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,如圖2所示。比如學(xué)生在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”這一科目的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握的實(shí)際情況,隨時(shí)隨地收看相應(yīng)科目的視頻,實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)打卡,在和其他學(xué)習(xí)者的討論交流過(guò)程中,增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),提升了對(duì)知識(shí)的理解水平,還能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生可以在教師設(shè)定的規(guī)定時(shí)間的有效范圍內(nèi)隨時(shí)提交作業(yè),施教者根據(jù)學(xué)習(xí)者完成科目的狀況,給予其相應(yīng)的學(xué)分與證書,這是教學(xué)中應(yīng)有的鼓勵(lì)機(jī)制。作為信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的必然產(chǎn)物,慕課的出現(xiàn)為高校教學(xué)水平的檢測(cè)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐保障,特別是學(xué)習(xí)者對(duì)教育者教學(xué)水平的投票數(shù)量,對(duì)其教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了量化考核。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部通過(guò)慕課使得本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、專業(yè)、高效,教學(xué)質(zhì)量也與日俱增,學(xué)習(xí)者突破了時(shí)間與空間的樊籬,逐步與世界接軌。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3496933