本文關(guān)鍵詞：高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和科技運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展,國際競爭日益激烈,綜合國力的強(qiáng)弱最主要的取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接關(guān)系到國際競爭力,關(guān)系到民族的興旺發(fā)達(dá)。高職教育就擔(dān)負(fù)著給國家培養(yǎng)各類人才的重任。但是,當(dāng)前高職教育出現(xiàn)了培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)不能很好的接軌這一突出問題,同時(shí)暴露出高職教育的多種弊端。綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的亮點(diǎn)和熱點(diǎn),它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和綜合能力的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是片面追求課堂書本知識體系的學(xué)習(xí),而是為學(xué)生提供了一系列相對完善的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這些活動(dòng)中,學(xué)生擁有較大的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體時(shí)刻推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能、辦公軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。它是高職院校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)必修課。如何將《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,設(shè)計(jì)出一個(gè)比較合理的方案,來推動(dòng)高職院校課程的改進(jìn)和教師教學(xué)方式的改變。達(dá)到理想的教學(xué)效果,這是本文研究的主旨。為彌補(bǔ)現(xiàn)在高職院校教學(xué)中存在的不足,筆者學(xué)習(xí)和研究了各種教學(xué)理論,論文首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法梳理了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵與國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并在相關(guān)理論基礎(chǔ)上構(gòu)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)流程。明確指出綜合實(shí)踐活動(dòng)由問題引導(dǎo)、確定主題、計(jì)劃實(shí)施、活動(dòng)探究、成果交流、活動(dòng)評價(jià)、創(chuàng)造革新七個(gè)主要步驟組成,然后較詳細(xì)闡述了在上述步驟實(shí)施過程中教師和學(xué)生的工作任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了教學(xué)案例,并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法驗(yàn)證了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。最后論文對綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施做了總結(jié),并提出了綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中尚待解決的問題。該課程的有效實(shí)施可以為我國的教育改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)提供一定的參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：綜合實(shí)踐活動(dòng) 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)知識 高職院校
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-14
• 1.1.1 國家對高職院校教育改革的需要11-12
• 1.1.2 當(dāng)前《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程中存在的問題12-13
• 1.1.3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)越性13-14
• 1.2 課題研究的目的與意義14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 課題研究的內(nèi)容15
• 1.4 研究方法15-18
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法15-16
• 1.4.2 問卷調(diào)查法16
• 1.4.3 自然實(shí)驗(yàn)法16
• 1.4.4 課堂觀察法16-18
• 第二章 綜合實(shí)踐活動(dòng)文獻(xiàn)綜述18-26
• 2.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵18-20
• 2.1.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念18-19
• 2.1.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征19-20
• 2.2 國內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的比較20-22
• 2.2.1 國內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的現(xiàn)狀20-21
• 2.2.2 境外綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的現(xiàn)狀21-22
• 2.3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)22-26
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論22
• 2.3.2 協(xié)作學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.3.3 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論23
• 2.3.4 活動(dòng)理論23-24
• 2.3.5 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論24-26
• 第三章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)26-34
• 3.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)前的分析26-28
• 3.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)原則28
• 3.3 影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的因素28-31
• 3.4 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)流程31-32
• 3.5 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師和學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)32-34
• 第四章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施34-50
• 4.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施34-36
• 4.1.1 課程實(shí)施的目的35
• 4.1.2 研究的對象分析35-36
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間及計(jì)劃36
• 4.2 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例實(shí)踐36-50
• 4.2.1 教材分析36-37
• 4.2.2 教學(xué)情況分析37
• 4.2.3 綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方案37-50
• 第五章 實(shí)施結(jié)果分析50-60
• 5.1 實(shí)施的結(jié)果考查50-52
• 5.2 實(shí)施的結(jié)果分析52-54
• 5.3 實(shí)施的效果54-56
• 5.4 實(shí)施的結(jié)論56-58
• 5.5 綜合實(shí)踐課程的實(shí)施面臨的問題58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄A 問卷調(diào)查表62-64
• 附錄B 設(shè)計(jì)評價(jià)表64-66
• 附錄C 學(xué)生成績表66-68
• 附錄D 結(jié)果調(diào)查表68-70
• 致謝70-72
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的科研成果72-73

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：345247