信息化時代,網(wǎng)絡技術在各個領域得到充分的開發(fā)和利用。信息技術與教育的結合,產(chǎn)生許多創(chuàng)造性的教學模式,不斷顛覆著傳統(tǒng)的課堂教學方式,微課就是其中應用最為廣泛的教學模式。信息技術的發(fā)展也使得計算機得到普遍應用,成為專門的教育學科。通過對微課教學模式的分析,結合當前中職計算機教學的現(xiàn)狀和存在問題,重點探討微課教學模式在中職計算機教學中的實踐策略,以期優(yōu)化課堂教學,提升教學質量。 

【文章來源】：林區(qū)教學. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課教學模式概述
    (一)微課的基本含義
    (二)微課教學的特點
二、微課教學模式在中職計算機教學中的實踐策略
    (一)中職計算機教學存在的問題
        1.學生個體差異較大,計算機基礎薄弱
        2.學生對計算機缺乏興趣,學習能力不足
        3.教學內容設置不合理,教學模式不科學
    (二)微課教學模式在中職計算機教學中的實踐策略
        1.微課教學模式在中職計算機教學中實踐的先決條件
        2.微課教學模式在中職計算機教學中的實踐策略
三、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論微課在中職計算機專業(yè)課程教學的實踐策略與思考[J]. 何葉.  課程教育研究. 2016(11)



本文編號：3430023