為提高混合式學(xué)習(xí)資源教學(xué)效果,以單片機技術(shù)課程為例,提出如何從課程的教學(xué)設(shè)計與策劃、課程教學(xué)資源的拍攝錄制與后期處理、虛擬演播室技術(shù)與虛擬實驗設(shè)計混合應(yīng)用等方面探討混合式學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與應(yīng)用,從而縮短不同學(xué)習(xí)者實踐能力的差距,提高學(xué)習(xí)資源的使用效率,研究旨在為促進課程資源建設(shè)與應(yīng)用的有序開展提供思路。 

【文章來源】：電大理工. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

拍攝方案圖

拍攝階段我們通過前期分鏡頭腳本的設(shè)計，合理分配拍攝計劃，高效率進行課程的拍攝。第一階段，采用演播室內(nèi)錄制，大致分為課堂實錄講解、需摳像的畫面前景錄制、訪談式答疑幾種形式進行演播室內(nèi)景拍攝。第二階段，我們采用實訓(xùn)工廠實景拍攝，將單片機技術(shù)課程教學(xué)所需要的實訓(xùn)過程操作演示進行全程分鏡頭錄制，以及實訓(xùn)工廠的內(nèi)部環(huán)境及相關(guān)空鏡頭進行實景拍攝，為后期制作積累豐富的視頻素材。第三階段，我們采用電腦錄屏的方式錄制虛擬仿真實驗，授課教師通過Proteus和keil軟件進行虛擬實驗并進行講解，錄制人員運用camtasia studio軟件進行電腦錄屏，并同步收錄講解內(nèi)容。課程拍攝場景如圖2所示。圖3 教學(xué)資源摳像處理圖

教學(xué)資源摳像處理圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用實例——以《計算機文化基礎(chǔ)》精品資源共享課為例[J]. 翟哲.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2019(05)
[2]基于慕課（MOOC）的混合式教學(xué)改革與實踐——以慕課（MOOC）《書法基礎(chǔ)與賞析》為例[J]. 趙忠山,姜明雪,羅彤,張可欣.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019(05)
[3]虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目制作中的應(yīng)用探討[J]. 陳燕.  視聽. 2018(12)
[4]基于虛擬實驗軟件的單片機實驗課程改革研究[J]. 喬莉,魏海波.  數(shù)碼世界. 2017(09)



本文編號：3383037