一門(mén)數(shù)字類挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2021-09-02 19:16
針對(duì)數(shù)字設(shè)計(jì)的核心技術(shù)之一-高性能計(jì)算單元的設(shè)計(jì),電子科技大學(xué)示范性微電子學(xué)院開(kāi)設(shè)了挑戰(zhàn)性課程"高性能計(jì)算單元的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證"。該課程以挑戰(zhàn)性的問(wèn)題為牽引,深入研討為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為手段,綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生通過(guò)研討能夠深入理解復(fù)雜的數(shù)字電路設(shè)計(jì)方法,并能提出新穎的見(jiàn)解和方案;在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段也能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)踐與理論相矛盾的方面,追根溯源找到原因。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、深入研究問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐結(jié)合的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面有明顯提高。
【文章來(lái)源】:實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2020,18(02)
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]面向數(shù)據(jù)挖掘類課程的挑戰(zhàn)性綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉夢(mèng)娟,曾貴川,劉瑤,陸慶. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2019(01)
[2]生師互動(dòng)何以影響大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果——學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性與學(xué)校歸屬感的中介效應(yīng)[J]. 趙必華. 中國(guó)高教研究. 2018(03)
[3]數(shù)字設(shè)計(jì)FPGA應(yīng)用課程的挑戰(zhàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 盧有亮,姜書(shū)艷. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2018(06)
[4]挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程的提出與實(shí)踐[J]. 孫宏斌,馮婉玲,馬璟. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(07)
[5]論挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)及其制定策略[J]. 郭要紅,華國(guó)棟. 課程.教材.教法. 2008(10)
本文編號(hào):3379579
【文章來(lái)源】:實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2020,18(02)
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]面向數(shù)據(jù)挖掘類課程的挑戰(zhàn)性綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉夢(mèng)娟,曾貴川,劉瑤,陸慶. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2019(01)
[2]生師互動(dòng)何以影響大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果——學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性與學(xué)校歸屬感的中介效應(yīng)[J]. 趙必華. 中國(guó)高教研究. 2018(03)
[3]數(shù)字設(shè)計(jì)FPGA應(yīng)用課程的挑戰(zhàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 盧有亮,姜書(shū)艷. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2018(06)
[4]挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程的提出與實(shí)踐[J]. 孫宏斌,馮婉玲,馬璟. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(07)
[5]論挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)及其制定策略[J]. 郭要紅,華國(guó)棟. 課程.教材.教法. 2008(10)
本文編號(hào):3379579
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