針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,在"互聯(lián)網(wǎng)+"的背景下,高職院�？梢砸胗善髽I(yè)定制開(kāi)發(fā)的"學(xué)會(huì)學(xué)云課堂"教學(xué)系統(tǒng),借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),將課程內(nèi)容精細(xì)劃分,建設(shè)符合高職學(xué)生特點(diǎn)的線上教學(xué)資源庫(kù),與線下教學(xué)結(jié)合,形成新的混合教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)對(duì)比顯示,線上線下混合教學(xué)模式能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,計(jì)算機(jī)操作水平差異較大
    (二)課程時(shí)間間隔較長(zhǎng),掌握知識(shí)難度增大
    (三)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂參與度不高
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“學(xué)會(huì)學(xué)云課堂”教學(xué)模式
    (一)“學(xué)會(huì)學(xué)云課堂”系統(tǒng)介紹
    (二)基于“學(xué)會(huì)學(xué)云課堂”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式
        1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
            (1)第一學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
            (2)第二學(xué)期的應(yīng)用能力提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        2.課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施
            (1)課堂設(shè)計(jì)
            (2)教學(xué)實(shí)施過(guò)程
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與對(duì)比


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于能力本位的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 方曉,丁麗.  河北職業(yè)教育. 2020(01)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究[J]. 楊再奇,段發(fā)梅,段莎莎.  職業(yè). 2020(02)
[4]以專業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以天津城市職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J]. 沈伊海,楊振,王超,方健.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2019(12)
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