隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)課堂由于計(jì)劃、目標(biāo)、地點(diǎn)等多個(gè)因素的限制,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)對(duì)人才的需求,而翻轉(zhuǎn)課堂突破空間、地點(diǎn)等的限制,將學(xué)習(xí)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,能夠更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)間和空間束縛,更具靈活性、多樣性和自主性,符合課改發(fā)展方向,在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,能夠促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式改革,使高職院校的辦學(xué)水平得以提升。 

【文章來(lái)源】：中外企業(yè)家. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊
    1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少師生交流
    1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析
3 翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
    3.1 課前教學(xué)準(zhǔn)備
    3.2 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.3 課后拓展學(xué)習(xí)
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 宋豫軍.  現(xiàn)代信息科技. 2019(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究基于慕課的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 姚麗敏.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(26)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J]. 譚朝貴.  信息與電腦(理論版). 2016(02)



本文編號(hào)：3306200