隨著信息技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了越來越多的信息化教學模式和平臺,MOOC就是其中之一。基于MOOC,教師可以通過"線上+線下"的混合教學模式來開展教學活動,從而有效提升學生的學習深度及學習效率。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校的一門公共必修課程,基于MOOC的混合教學模式在該課程的教學中也發(fā)揮著十分重要的作用。文章主要針對基于MOOC的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》混合教學模式進行了探究與分析,旨在促進其教學工作的進步。 

【文章來源】：數(shù)字通信世界. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 MOOC簡介
2 混合教學模式簡介
3 基于MOOC的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》混合教學模式的優(yōu)勢
    3.1 豐富教學資源
    3.2 提高學生興趣
4 基于MOOC的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》混合教學模式的應(yīng)用策略
    4.1 充分做好課前準備
    4.2 精心設(shè)計教學內(nèi)容
    4.3 線上與線下相結(jié)合
    4.4 加強師生在線交流
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動學習環(huán)境下MOOC在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應(yīng)用[J]. 李淑飛,吉珊珊.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(30)
[2]基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學改革[J]. 徐明,龍軍.  高等教育研究學報. 2013(03)

碩士論文
[1]中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與實踐[D]. 陳芳.浙江工業(yè)大學 2016



本文編號：3301143