隨著全球科技日新月異的進(jìn)步和大數(shù)據(jù)信息化的快速發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)工作人員的信息素養(yǎng)要求越來(lái)越高。高等職業(yè)院校針對(duì)各校的專業(yè),對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程開(kāi)展了形形色色的教學(xué)改革工作。選用可移動(dòng)立體化的復(fù)合教材,采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、線下線上交錯(cuò)教學(xué)的模式,獲得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程最佳的教學(xué)效果,這對(duì)提升高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)大有裨益。 

【文章來(lái)源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020,28(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【圖文】：

智慧職教云平臺(tái)課件及課堂活動(dòng)成果展示

使用智慧職教云平臺(tái)輔助教學(xué),除了方便學(xué)生自主預(yù)習(xí)、方便老師課堂考勤、課堂討論、課堂提問(wèn)外,還適合在平臺(tái)上布置理論作業(yè)及相關(guān)的實(shí)踐任務(wù),批改作業(yè)等。學(xué)生通過(guò)做課后練習(xí)題、通過(guò)實(shí)踐操作任務(wù),鞏固了基本知識(shí)點(diǎn),熟練了操作步驟,學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上完成課后作業(yè)積極性也比較高,老師一發(fā)作業(yè),就有好多學(xué)生積極投入到練習(xí)中,很快提交作業(yè),有不對(duì)的題,系統(tǒng)提交后會(huì)有相應(yīng)的解釋,比紙質(zhì)作業(yè)興趣增加不少,同學(xué)們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。智慧職教云平臺(tái)平臺(tái)中課件、作業(yè)、考試如圖2所示:3.4 教學(xué)互評(píng)相結(jié)合

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多途徑融合信息化“教、學(xué)、管、評(píng)”的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 葉小鶯,謝云,吳瑞然,蘇康,羅顯松,張彤宇.  計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2019(S1)
[2]中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略[J]. 曹榮軍.  教育與職業(yè). 2018(15)
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[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的多媒體復(fù)合教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材為例[J]. 汪立亮,張晨.  科技與出版. 2016(06)



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