隨著全球科技日新月異的進(jìn)步和大數(shù)據(jù)信息化的快速發(fā)展,各行各業(yè)對工作人員的信息素養(yǎng)要求越來越高。高等職業(yè)院校針對各校的專業(yè),對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程開展了形形色色的教學(xué)改革工作。選用可移動立體化的復(fù)合教材,采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、線下線上交錯教學(xué)的模式,獲得《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程最佳的教學(xué)效果,這對提升高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)大有裨益。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020,28(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【圖文】：

智慧職教云平臺課件及課堂活動成果展示

使用智慧職教云平臺輔助教學(xué),除了方便學(xué)生自主預(yù)習(xí)、方便老師課堂考勤、課堂討論、課堂提問外,還適合在平臺上布置理論作業(yè)及相關(guān)的實踐任務(wù),批改作業(yè)等。學(xué)生通過做課后練習(xí)題、通過實踐操作任務(wù),鞏固了基本知識點,熟練了操作步驟,學(xué)生們在平臺上完成課后作業(yè)積極性也比較高,老師一發(fā)作業(yè),就有好多學(xué)生積極投入到練習(xí)中,很快提交作業(yè),有不對的題,系統(tǒng)提交后會有相應(yīng)的解釋,比紙質(zhì)作業(yè)興趣增加不少,同學(xué)們由原來的被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。智慧職教云平臺平臺中課件、作業(yè)、考試如圖2所示:3.4 教學(xué)互評相結(jié)合

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多途徑融合信息化“教、學(xué)、管、評”的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J]. 葉小鶯,謝云,吳瑞然,蘇康,羅顯松,張彤宇.  計算機(jī)工程與科學(xué). 2019(S1)
[2]中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略[J]. 曹榮軍.  教育與職業(yè). 2018(15)
[3]“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程移動立體化教材建設(shè)研究[J]. 張娟,孟曉莉,鮑建成.  實驗技術(shù)與管理. 2018(06)
[4]基于專業(yè)群的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)[J]. 曹榮軍.  教育與職業(yè). 2017(24)
[5]基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)[J]. 陳芷,劉永勝.  職教論壇. 2016(32)
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本文編號：3285643