工程教育認(rèn)證的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生在工程領(lǐng)域的實踐能力。在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中,實踐類課程是必不可少的,這類課程往往支撐著多條工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求�；跀�(shù)據(jù)合理性、評價方法的可操作性等方面。論文以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,針對該專業(yè)實踐類課程,從學(xué)生、教師、課堂、企業(yè)等多維度出發(fā),設(shè)計出符合工程教育專業(yè)認(rèn)證規(guī)范的課程達成度評價體系。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(37)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、實踐類課程目標(biāo)達成情況評價機制
二、實踐類課程目標(biāo)達成度有關(guān)數(shù)據(jù)來源合理性分析
三、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于專業(yè)認(rèn)證的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)持續(xù)改進研究[J]. 曹偉,李峰,周書仁,何施茗,鄭瑩.  高等教育研究學(xué)報. 2016(02)
[2]基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 孫憲麗,張欣,張楠.  大學(xué)教育. 2016(04)



本文編號：3285560