人才培養(yǎng)方案是學校實施本科人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件,為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,研究并設(shè)計了新的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案基于OBE的教育理念、依據(jù)國標和國家發(fā)展戰(zhàn)略、緊跟學科和專業(yè)發(fā)展,科學合理地確定人才培養(yǎng)的目標,由知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)支撐,并設(shè)計了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)矩陣。加入了反映學科前沿、學校特點和地域特色的課程作為選修科目,開展雙語教學,鼓勵學生參與重要學科競賽和企業(yè)項目實踐,形成了覆蓋專業(yè)知識體系主要領(lǐng)域的課程體系,包括理論課程體系、實踐課程體系和課外創(chuàng)新實踐活動等。 

【文章來源】：電腦與電信. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

培養(yǎng)方案的研究與設(shè)計過程

圖1 培養(yǎng)方案的研究與設(shè)計過程依據(jù)培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)方案課程體系由理論教學體系、實踐教學體系和課外創(chuàng)新實踐三個類別，理論教學體系由通識教育課程（必修、選修）、專業(yè)教育課程（必修、選修）構(gòu)成，如圖3所示。

依據(jù)培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)方案課程體系由理論教學體系、實踐教學體系和課外創(chuàng)新實踐三個類別，理論教學體系由通識教育課程（必修、選修）、專業(yè)教育課程（必修、選修）構(gòu)成，如圖3所示。4 專家論證及行業(yè)論證

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D]. 馬金晶.西南大學 2012



本文編號：3225784