分類分層和項目制教學(xué)模式對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極意義,充分結(jié)合這兩個教學(xué)模式,開展大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動,將能夠起到明顯作用。本文主要從分類分層模式和項目制教學(xué)模式的基本情況分析入手,重點介紹了兩者科學(xué)結(jié)合的的應(yīng)用方法,為提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平提供一定借鑒和支持。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、分類分層模式和項目制教學(xué)模式的基本情況
    （一）分類分層教學(xué)模式
    （二）項目制教學(xué)模式
三、基于分類分層和項目制結(jié)合的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式
    （一）結(jié)合分類分層情況布置項目
    （二）豐富開展教學(xué)項目實踐活動
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于混合式教學(xué)及雨課堂在大學(xué)計算機基礎(chǔ)中的應(yīng)用與思考[J]. 張文婧,劉振宇,李業(yè)榮.  教育教學(xué)論壇. 2019(24)
[3]大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式的改革初探[J]. 方云錄.  戲劇之家. 2018(28)
[4]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的分類分層次教學(xué)探索與實踐——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)為例[J]. 汪洋,柴美娟.  機械職業(yè)教育. 2018(04)



本文編號：3192345