在當(dāng)今這個信息化高速發(fā)展的時代,計算機已應(yīng)用到各個領(lǐng)域,在醫(yī)衛(wèi)類高職院�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的唯一一門課程,其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生計算機操作水平的高低。本文分析了當(dāng)前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,探索了計算機課程的教學(xué)改革方向,就如何提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,對計算機教學(xué)提出了一些切實可行的措施。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、醫(yī)衛(wèi)類高職院�！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)存在的問題
    （一）學(xué)生的計算機水平參差不齊
    （二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且與專業(yè)結(jié)合度不高
    （三）教學(xué)方式單一缺乏創(chuàng)新
    （四）教學(xué)評價方式不科學(xué)
三、醫(yī)衛(wèi)類高職院�！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)改革思路
    （一）實現(xiàn)“三教”改革
    （二）運用分層教學(xué)實現(xiàn)因材施教
    （三）以移動教學(xué)為手段，合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
    （四）制定一套科學(xué)完善的教學(xué)評價體系
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)設(shè)計與實施[J]. 譚雪,高俊,李小娟,王文莉.  電腦知識與技術(shù). 2019(35)
[2]多途徑融合信息化“教、學(xué)、管、評”的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J]. 葉小鶯,謝云,吳瑞然,蘇康,羅顯松,張彤宇.  計算機工程與科學(xué). 2019(S1)
[3]大數(shù)據(jù)時代高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J]. 高乾文.  電子測試. 2019(Z1)



本文編號：3171630