從高職學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),有針對(duì)性地提出以計(jì)算思維培養(yǎng)"1+X"課程體系為核心,從計(jì)算思維培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)算思維師資隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)策略等方面提出對(duì)策,開(kāi)拓高職學(xué)生計(jì)算思維教育新局面。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 高職學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及歸因分析
    1.1 高職院校計(jì)算思維教育重視程度不高
    1.2 高職教師的導(dǎo)向作用有待提升
    1.3 高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏低，學(xué)習(xí)積極性有待提高
2 高職學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)對(duì)策探討
    2.1 重視計(jì)算思維培養(yǎng)，制定計(jì)算思維培養(yǎng)計(jì)劃
        2.1.1 重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本能力培養(yǎng)，推廣普及基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革
        2.1.2 針對(duì)學(xué)生專業(yè)制作計(jì)算思維培養(yǎng)計(jì)劃
    2.2 構(gòu)建基于計(jì)算思維培養(yǎng)的“1+X”課程體系
        ⑴基礎(chǔ)素養(yǎng)
        ⑵方法設(shè)計(jì)
        ⑶專業(yè)應(yīng)用
        ⑷拓展創(chuàng)新
    2.3 增強(qiáng)計(jì)算思維師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用
    2.4 從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
        ⑴明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力
        ⑵構(gòu)建資源豐富的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)有效的線上學(xué)習(xí)策略
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)策略[J]. 豐娟娟.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2014(06)
[2]計(jì)算思維教學(xué)改革宣言[J].   中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2013(07)
[3]計(jì)算思維——概念與挑戰(zhàn)[J]. 李廉.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2012(01)
[4]九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].   中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2010(09)

碩士論文
[1]關(guān)于我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中“計(jì)算思維能力培養(yǎng)”的研究[D]. 楊建磊.蘭州大學(xué) 2014
[2]基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式研究與實(shí)踐[D]. 牟琴.四川師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3160104