從高職學生計算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),有針對性地提出以計算思維培養(yǎng)"1+X"課程體系為核心,從計算思維培養(yǎng)計劃、計算思維師資隊伍建設、激發(fā)學生學習興趣及自主學習策略等方面提出對策,開拓高職學生計算思維教育新局面。 

【文章來源】：計算機時代. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 高職學生計算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及歸因分析
    1.1 高職院校計算思維教育重視程度不高
    1.2 高職教師的導向作用有待提升
    1.3 高職學生學習主動性偏低，學習積極性有待提高
2 高職學生計算思維培養(yǎng)對策探討
    2.1 重視計算思維培養(yǎng)，制定計算思維培養(yǎng)計劃
        2.1.1 重視計算機基礎素養(yǎng)和基本能力培養(yǎng)，推廣普及基于計算思維的計算機基礎教學改革
        2.1.2 針對學生專業(yè)制作計算思維培養(yǎng)計劃
    2.2 構建基于計算思維培養(yǎng)的“1+X”課程體系
        ⑴基礎素養(yǎng)
        ⑵方法設計
        ⑶專業(yè)應用
        ⑷拓展創(chuàng)新
    2.3 增強計算思維師資隊伍建設，強化教師主導作用
    2.4 從學習興趣出發(fā)，引導自主學習能力培養(yǎng)
        ⑴明確學習目標，促進學習興趣內(nèi)化成學習動力
        ⑵構建資源豐富的線上學習平臺，培養(yǎng)有效的線上學習策略
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)策略[J]. 豐娟娟.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2014(06)
[2]計算思維教學改革宣言[J].   中國大學教學. 2013(07)
[3]計算思維——概念與挑戰(zhàn)[J]. 李廉.  中國大學教學. 2012(01)
[4]九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].   中國大學教學. 2010(09)

碩士論文
[1]關于我國大學計算機基礎課程教學中“計算思維能力培養(yǎng)”的研究[D]. 楊建磊.蘭州大學 2014
[2]基于計算思維的計算機基礎課程教學與學習的模式研究與實踐[D]. 牟琴.四川師范大學 2012



本文編號：3160104