計算機專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性比較明顯,在推動這一專業(yè)教學(xué)改革的過程之中,老師必須要著眼于高等教育教學(xué)的現(xiàn)實條件,站在學(xué)生的角度思考和分析問題,了解人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新要求,通過教學(xué)策略和教學(xué)手段的革新來真正的為社會培養(yǎng)出更多技能性的高級人才。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),我國高職院校在推動計算機教學(xué)改革的過程之中還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥,直接以簡單理論知識的說教為依據(jù),無視學(xué)生的個體差異性,將簡單理論知識的學(xué)習(xí)作為整個專業(yè)教學(xué)的主體,這種落后起來傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅嚴重束縛了學(xué)生的個性化發(fā)展要求,還導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認知非常淺顯,無法實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,只能夠被動接受老師的知識灌輸,個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平難以得到有效的提升。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念
    1.1 對計算機教育缺乏深刻認知
    1.2 教學(xué)模式生硬僵化
2 以實踐為導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)改革策略
    2.1 完善基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多種專業(yè)
    2.2 構(gòu)建計算機專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)
    2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]本科一流專業(yè)OBE課程教學(xué)改革探索與實踐[J]. 張曉青,王君,王曉玲.  教育教學(xué)論壇. 2019(23)
[2]OBE教育理念驅(qū)動的數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)與改革思路淺析[J]. 許佳捷,張若茜.  教育教學(xué)論壇. 2019(23)
[3]淺析工程教育專業(yè)認證成果導(dǎo)向理念的正向?qū)嵤┓椒╗J]. 梁利東,劉有余,王建彬.  中國教育技術(shù)裝備. 2016(16)



本文編號：3144305