計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯,在推動(dòng)這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程之中,老師必須要著眼于高等教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件,站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題,了解人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新要求,通過(guò)教學(xué)策略和教學(xué)手段的革新來(lái)真正的為社會(huì)培養(yǎng)出更多技能性的高級(jí)人才。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),我國(guó)高職院校在推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程之中還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥,直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說(shuō)教為依據(jù),無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異性,將簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主體,這種落后起來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求,還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知非常淺顯,無(wú)法實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,只能夠被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸,個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平難以得到有效的提升。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念
    1.1 對(duì)計(jì)算機(jī)教育缺乏深刻認(rèn)知
    1.2 教學(xué)模式生硬僵化
2 以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略
    2.1 完善基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)多種專(zhuān)業(yè)
    2.2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)
    2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本科一流專(zhuān)業(yè)OBE課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 張曉青,王君,王曉玲.  教育教學(xué)論壇. 2019(23)
[2]OBE教育理念驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程建設(shè)與改革思路淺析[J]. 許佳捷,張若茜.  教育教學(xué)論壇. 2019(23)
[3]淺析工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證成果導(dǎo)向理念的正向?qū)嵤┓椒╗J]. 梁利東,劉有余,王建彬.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(16)



本文編號(hào)：3144305