以產(chǎn)學(xué)研合作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方針,構(gòu)建面向云平臺(tái)的混合實(shí)踐課程教學(xué)群,介紹基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,提出結(jié)合實(shí)踐類課程的特點(diǎn)采用混合式教學(xué)的多元化考核方式。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１基于云平臺(tái)的混合教學(xué)課程群??１．１建立云技術(shù)與混合教學(xué)支撐的課程群??

１４６??計(jì)算機(jī)教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??識(shí)的前提下，面向新的技術(shù)和工具，如云管理平??臺(tái)ＯｐｅｎＳｔａｃｋ、容器管理Ｄｏｃｋｅｒ，通過項(xiàng)目研發(fā)??促進(jìn)對(duì)新技術(shù)的求知性和應(yīng)用能力的提升，加深??學(xué)生對(duì)軟件和項(xiàng)目管理的理念和應(yīng)用。??教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者和課堂管理??者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生由被動(dòng)??接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)研究者，提高教學(xué)質(zhì)量的同??時(shí)并提升學(xué)生的能力素質(zhì)。在圖２的實(shí)踐教學(xué)模??型中，課程教學(xué)組可以通過大夏學(xué)堂開展資源共??享和教學(xué)管理，如上傳課件、視頻、資料，布置??作業(yè)，進(jìn)行測(cè)試，建立論壇和公告，在ＡＷＳ云??平臺(tái)中進(jìn)行項(xiàng)目的管理。學(xué)生項(xiàng)目組可以直接??在ＡＷＳ平臺(tái)中開展項(xiàng)目的協(xié)作開發(fā)和代碼同步。??同時(shí)，老師通過線下的教學(xué)答疑指導(dǎo)，如管理平??臺(tái)中工作流引擎是集成還是獨(dú)立開發(fā)，如何設(shè)計(jì)??性能測(cè)試場(chǎng)景和測(cè)試規(guī)模，有針對(duì)性地解決學(xué)生??中存在的問題。??圖２基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模型??通過企業(yè)案例和實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，如“虛??擬寵物醫(yī)院”“高校招生管理系統(tǒng)”?“微服務(wù)的電??商運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)到??課下主動(dòng)去學(xué)習(xí)新技術(shù)，工作流Ａｃｔｉｖｉｔｉ引擎、??Ｕｎｉｔｙ３Ｄ工具、微服務(wù)架構(gòu)，以項(xiàng)目組合作的方??式開發(fā)，加入企業(yè)工程師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，結(jié)合真??實(shí)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，不僅鍛煉學(xué)生的代碼開發(fā)和??測(cè)試能力，加強(qiáng)文檔編寫和溝通協(xié)作能力，最后??還能夠提升項(xiàng)目演示和新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力。??２．２云平臺(tái)下的教學(xué)管理模式??為達(dá)到學(xué)與教的深度融合，通過統(tǒng)一的云??計(jì)算平臺(tái)，學(xué)生以課下項(xiàng)目開發(fā)和自主學(xué)習(xí)為??主，在課堂

第１０期??教育與教學(xué)研究??１４７??的完成情況和項(xiàng)目匯報(bào)演示情況；同時(shí)開展組內(nèi)??評(píng)、學(xué)生互評(píng)的考核方式，最后綜合給出項(xiàng)目組??和每個(gè)學(xué)生的課程成績(jī)。??圖３多元化考核標(biāo)準(zhǔn)??實(shí)踐課程中通過項(xiàng)目的軟件需求和業(yè)務(wù)要??求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的軟件需求分析和設(shè)計(jì)，??建立分析和設(shè)計(jì)文檔，對(duì)項(xiàng)目中的系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)??和測(cè)試以及系統(tǒng)部署�；谠破脚_(tái)的系統(tǒng)開發(fā)對(duì)??學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，創(chuàng)??新能力的培養(yǎng)及今后成為卓越軟件工程師和開展??研究工作有重要的促進(jìn)作用。??４結(jié)語??新型云計(jì)算環(huán)境下，開展云計(jì)算平臺(tái)下的??實(shí)踐課程創(chuàng)新教學(xué)模式改革，建立共享式的課??程群資源，通過云平臺(tái)解決實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)和??實(shí)施以及項(xiàng)目數(shù)據(jù)的管理和個(gè)性化分析問題，??可以為學(xué)生和老師提供極大的便利，幫助取得??更好的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)實(shí)踐??性和綜合素質(zhì)。??該教學(xué)模式已經(jīng)在軟件工程實(shí)踐開發(fā)課程中??實(shí)施，經(jīng)過３年多的教學(xué)過程，已經(jīng)具有一套完??善的包括ＭＯＯＣ和云平臺(tái)實(shí)踐的教學(xué)體系，受??到了師生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能??力得到了很大的提升。要在眾多課程中開展混合??式教學(xué)，還需要教師們投人更大的精力設(shè)計(jì)和進(jìn)??一步實(shí)施教學(xué)改革。同時(shí)，軟件技術(shù)發(fā)展日新月??異，需要教師們銳意進(jìn)取，不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)??的產(chǎn)學(xué)研合作，讓云平臺(tái)更好地服務(wù)于教學(xué)，提??升教學(xué)質(zhì)量。??參考文獻(xiàn)：??［１］姚琳，宋晏，石志國(guó)．基于新工科的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系思考與探索［Ｊ］．計(jì)算機(jī)教育，２０１９（３）：?１１２－１１６．??［２］宋海軍？基于云計(jì)算平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐探索［Ｊ］．中國(guó)教育信息化，２０１８（１８）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PBL和OBE融合的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)金課建設(shè)研究——以高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程為例[J]. 于延,李英梅.  計(jì)算機(jī)教育. 2020(03)
[2]云計(jì)算環(huán)境中的實(shí)踐課程探索[J]. 張梅,周旭,趙偉華.  福建電腦. 2019(09)
[3]基于新工科的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系思考與探索[J]. 姚琳,宋晏,石志國(guó).  計(jì)算機(jī)教育. 2019(03)
[4]基于云計(jì)算平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 宋海軍.  中國(guó)教育信息化. 2018(18)
[5]MOOC環(huán)境下的混合式教學(xué)模式教學(xué)效果研究——以云南大學(xué)為例[J]. 王全亮,張?jiān)路?左繼蓉,孫璐.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2017(03)



本文編號(hào)：3074429