當(dāng)前,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的需求。開展學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究,是高職院校教育保證高質(zhì)量教育的要求和終身學(xué)習(xí)理念的結(jié)果;學(xué)習(xí)模式優(yōu)化,是人們對高質(zhì)量教育的需求和終身學(xué)習(xí)的教育發(fā)展理念的結(jié)果。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和認(rèn)知水平較低,在學(xué)習(xí)過程中對信息的處理和利用具有碎片化和表面化的特點,在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中優(yōu)化學(xué)習(xí)模式,將其貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,可以幫助高職院校的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,對所學(xué)的信息進(jìn)行深度加工和利用。文章基于學(xué)習(xí)模式優(yōu)化,從激發(fā)興趣、情境導(dǎo)入、專業(yè)整合、模塊主題、任務(wù)等方面提出了教學(xué)改革,并就評價的實施和優(yōu)化進(jìn)行了研究和實踐。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職院校中學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀
    1.1 教材內(nèi)容落后
    1.2 教學(xué)課程設(shè)置不合理
    1.3 教學(xué)形式單薄
2 學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的特征
    2.1 專注于批判式理解
    2.2 強調(diào)信息的整合
    2.3 形成有效的只是構(gòu)建
    2.4 更加注重遷移應(yīng)用
    2.5 實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
3 基于學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的構(gòu)建
    3.1 教師構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍
    3.2 教學(xué)資源平臺支撐
    3.3 教學(xué)過程的實際設(shè)計
    3.4 教學(xué)完成的評價反思
4 基于學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實效性
    4.1 學(xué)習(xí)體驗成果
    4.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)的成果
    4.3 教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
5 結(jié)束語



本文編號：3046800