書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念的人才培養(yǎng)——以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例
發(fā)布時(shí)間:2021-02-22 03:51
為了全面提升本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,文章以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,首先分析了書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn),然后提出了書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念人才培養(yǎng)的概念及策略。
【文章來(lái)源】:西部素質(zhì)教育. 2020,6(08)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
一、書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
(一)書(shū)院制管理、培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
(二)學(xué)院制管理機(jī)制下人才培養(yǎng)與管理的特點(diǎn)
二、書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念人才培養(yǎng)的概念及策略
(一)CDIO理念概述
(二)書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念并結(jié)合學(xué)院制學(xué)生管理特點(diǎn)的人才培養(yǎng)策略
三、結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于科研第二課堂的計(jì)算機(jī)類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 朱欣娟,李莉,趙雪青,石美紅. 軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(10)
[2]對(duì)我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證十年的回顧與反思之一:我們應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化什么[J]. 李志義. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(11)
[3]工程教育如何確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?——《CDIO大綱》開(kāi)發(fā)與修訂過(guò)程的啟示[J]. 胡文龍. 高等理科教育. 2013(06)
[4]CDIO在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用探索[J]. 朱正偉,趙慧慧,王其紅. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2011(11)
[5]CDIO工程教育模式:誤解的澄明與風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避[J]. 熊和平,岳愛(ài)臣. 高等工程教育研究. 2009(05)
[6]CDIO工程教育模式的解讀與思考[J]. 王剛. 中國(guó)高教研究. 2009(05)
[7]高等工程教育教學(xué)改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 譚靜文,王寶金,王素君,張曉霞. 遼寧教育研究. 2003(08)
本文編號(hào):3045406
【文章來(lái)源】:西部素質(zhì)教育. 2020,6(08)
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
一、書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
(一)書(shū)院制管理、培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
(二)學(xué)院制管理機(jī)制下人才培養(yǎng)與管理的特點(diǎn)
二、書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念人才培養(yǎng)的概念及策略
(一)CDIO理念概述
(二)書(shū)院制轉(zhuǎn)型過(guò)程中基于CDIO理念并結(jié)合學(xué)院制學(xué)生管理特點(diǎn)的人才培養(yǎng)策略
三、結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于科研第二課堂的計(jì)算機(jī)類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 朱欣娟,李莉,趙雪青,石美紅. 軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(10)
[2]對(duì)我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證十年的回顧與反思之一:我們應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化什么[J]. 李志義. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(11)
[3]工程教育如何確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?——《CDIO大綱》開(kāi)發(fā)與修訂過(guò)程的啟示[J]. 胡文龍. 高等理科教育. 2013(06)
[4]CDIO在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用探索[J]. 朱正偉,趙慧慧,王其紅. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2011(11)
[5]CDIO工程教育模式:誤解的澄明與風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避[J]. 熊和平,岳愛(ài)臣. 高等工程教育研究. 2009(05)
[6]CDIO工程教育模式的解讀與思考[J]. 王剛. 中國(guó)高教研究. 2009(05)
[7]高等工程教育教學(xué)改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 譚靜文,王寶金,王素君,張曉霞. 遼寧教育研究. 2003(08)
本文編號(hào):3045406
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