發(fā)布時間：2021-02-02 06:32

　　"立德樹人"是教育的根本,課程思政建設是教育改革的新舉措,高職院校應堅持以培養(yǎng)社會需要的應用型人才為宗旨。"計算機應用基礎"課程是公共基礎課程,覆蓋面廣,實用性強,關系到學生信息素養(yǎng)和計算機思維培養(yǎng),以其特有的抽象性和復雜性特點,對"課程思政"教學研究進行正確的價值引領,培養(yǎng)社會責任感和良好的職業(yè)道德,增強民族自信和文化自信。 

【文章來源】：現(xiàn)代信息科技. 2020,4(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

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圖文混排效果

課程超星界面

(2)實現(xiàn)教學模式的“五個創(chuàng)新”。一是教學理念創(chuàng)新,改變了傳統(tǒng)專講技能的課堂模式,使思政進入課堂;二是教學內容創(chuàng)新,深入挖掘教學內容與思政元素的深度融合方式,如既體現(xiàn)思政元素又能考核計算機操作水平的綜合作業(yè);三是教學方法創(chuàng)新,采用新穎、靈活的引導與交流方式提高學生的學習積極性,采用翻轉課堂教學模式開展以學生為中心的教學設計;四是交流互動方式創(chuàng)新,通過微信、學習通等學習平臺,如圖3所示,提供多樣化指導;五是過程考核創(chuàng)新,課程教學對各環(huán)節(jié)的每一個任務均采用量化考核,通過各環(huán)節(jié)、全方位、全部量化的考核,實現(xiàn)對學生學習效果的準確評價。(3)建立三個機制。一是建立以學生為中心的學習機制,教師引導學生自主學習、知識探索;二是形成以課程思政為特點的教學機制,課堂主要通過時事政治、熱點話題分享進行師生互動,針對課程問題知識點進行講解答疑;三是建立“寓教于情”目標機制,教師不僅應關注學生知識學習過程,還應形成育人體系模式。


本文編號：3014238