在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,為更好地推動大學(xué)計算機教學(xué)改革的與時俱進發(fā)展,需要在大學(xué)計算機教學(xué)改革過程中積極應(yīng)用"翻轉(zhuǎn)課堂+SPOCs+MOOC"混合教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)大學(xué)計算機教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來,充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,更好地實現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)計算機教學(xué)過程中的泛在學(xué)習(xí)和不受時空限制的學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“翻轉(zhuǎn)課堂+SPOCs+MOOC”混合教學(xué)的概念
二、大學(xué)計算機教學(xué)改革中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂+SPOCs +MOOC”混合教學(xué)模式的意義
    1.有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)計算機教學(xué)方式
    2.有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的開放共享
三、基于大學(xué)計算機教學(xué)改革的“翻轉(zhuǎn)課堂+SPOCs +MOOC”混合教學(xué)策略
    1.創(chuàng)建SPOC分享與MOOC共享的開放課程
    2.制作大學(xué)計算機教學(xué)中的學(xué)生課前預(yù)習(xí)視頻
    3.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
    4.構(gòu)建一體化的學(xué)生課后作業(yè)討論交流體系
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3008995