信息技術(shù)教育在高校教學(xué)中是非常重要的一門課程,在教授這門課程時(shí),教師不但要教給學(xué)生一定的理論知識(shí),比如處理圖形的思路、工具的使用等,還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,在實(shí)踐中收獲技能,這樣才能讓學(xué)生收獲更多。在當(dāng)前信息技術(shù)課程中,實(shí)踐課存在很多問題,比如學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間太短、課堂知識(shí)吸收程度不夠等。本文將以圖形圖像的處理為例子,分析微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的效果。 

【文章來(lái)源】：中外企業(yè)家. 2020,(17)

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【文章目錄】：
1 信息實(shí)踐課程傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題
    1.1 教師課堂演示存在局限性
    1.2 沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
    1.3 教學(xué)時(shí)間存在局限
2 信息技術(shù)實(shí)踐采用微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式流程
    2.1 教師制作并發(fā)布微課視頻
    2.2 學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)
    2.3 實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)
    2.4 總結(jié)課堂教學(xué)成果
3 微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果的影響
    3.1 具有較高的學(xué)習(xí)效率
    3.2 強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造性
    3.3 增強(qiáng)了課堂交流
    3.4 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
4 采用微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂注意事項(xiàng)
    4.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀看微課視頻的監(jiān)督
    4.2 提高微課視頻的質(zhì)量
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式下高職課程教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與處理課程為例[J]. 潘博.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019(11)
[2]基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂在《圖形圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 陳淑明.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2019(10)
[3]基于微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)信息實(shí)踐教學(xué)效果的影響——以圖形圖像處理課為例[J]. 柳昌灝,蔣倩.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2017(31)
[4]微課與翻轉(zhuǎn)課堂在“圖形圖像處理”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 彭利紅,劉海燕.  西部素質(zhì)教育. 2017(02)



本文編號(hào)：3008135