信息時代,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習發(fā)揮著基礎(chǔ)性、工具性的重要作用,但既有文獻關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習需求的研究較少。在對不同學(xué)習經(jīng)驗學(xué)生進行學(xué)習基礎(chǔ)歸類的基礎(chǔ)上,研究其對該課程內(nèi)容的學(xué)習需求,結(jié)果證實四類不同基礎(chǔ)水平學(xué)生課程學(xué)習需求與當前課程內(nèi)容設(shè)置關(guān)聯(lián)度逐漸降低。針對研究過程中反映出來的當前課程采取"一刀切"式的無差別教學(xué),難以實現(xiàn)"教師因材施教、學(xué)生各取所需"等弊病,提出改進建議以供參考。 

【文章來源】：電腦與電信. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

近三年高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)參考文獻關(guān)鍵詞頻次統(tǒng)計圖

從問卷數(shù)據(jù)來看，對學(xué)生個人而言，其對課程的學(xué)習需求往往與既有學(xué)習經(jīng)驗有很大關(guān)系。為了更有針對性地對不同學(xué)習經(jīng)驗學(xué)生進行學(xué)習需求分析，依據(jù)問卷中學(xué)生不同的學(xué)習經(jīng)驗將學(xué)生分為四種基礎(chǔ)水平，二者對應(yīng)關(guān)系如圖2所示。將學(xué)生按照從未學(xué)習過計算機（信息技術(shù)）相關(guān)課程、小學(xué)/初中/高中有任一階段學(xué)習過計算機（信息技術(shù)）相關(guān)課程、小學(xué)/初中/高中有兩個及以上階段學(xué)習過計算機（信息技術(shù)）相關(guān)課程和已取得國家級計算機水平等級證書依次歸類為零基礎(chǔ)學(xué)生、基礎(chǔ)薄弱學(xué)生、基礎(chǔ)中等學(xué)生和基礎(chǔ)良好學(xué)生。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，該四類學(xué)生分別有39人、105人、176人和12人，分別占比為：11.75%、31.63%、53.01%和3.61%，如圖3所示。圖3 不同學(xué)習基礎(chǔ)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計圖

圖2 不同學(xué)習經(jīng)驗學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)劃分對照圖研究對象使用的教材為高等職業(yè)院校信息技術(shù)“十三五”規(guī)劃教材——《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程（微課版）》，該教材課程內(nèi)容設(shè)置分為計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)知識、Windows 7操作系統(tǒng)、計算機資源管理、編輯WORD文檔、排版WORD文檔、制作EXCEL表格、計算和分析EXCEL數(shù)據(jù)、制作幻燈片、設(shè)置并放映幻燈片和計算機網(wǎng)絡(luò)知識十一個模塊。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2990813