隨著高校國際化的推進(jìn)和云計(jì)算技術(shù)的興起,如何更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)留學(xué)生是亟待解決的問題。針對(duì)留學(xué)生存在的溝通障礙、專業(yè)基礎(chǔ)差異大,云計(jì)算課程傳統(tǒng)講授方式實(shí)踐力度不足、考核方式單一的問題,本文探索了新型交流式引導(dǎo),實(shí)踐為目標(biāo)的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中注重交流和示例,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫,注重實(shí)踐能力培養(yǎng)和學(xué)生差異性,建立多元考核評(píng)價(jià)體系,激發(fā)留學(xué)生的積極性和自主能動(dòng)性,培養(yǎng)自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的能力,切實(shí)掌握前沿技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(27)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

2015-2025全球物聯(lián)網(wǎng)連接設(shè)備的總安裝量

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)云計(jì)算課程的教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用,是提高分析問題和解決問題的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式,貫穿課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,真正的滿足產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際需求。具體來說,考慮到語言差異、使用模式和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,選取開源英文云平臺(tái)為基礎(chǔ),在云平臺(tái)上根據(jù)學(xué)生的興趣和能力情況,構(gòu)建難度遞進(jìn)的項(xiàng)目需求。在課程開始階段,先向同學(xué)們介紹云計(jì)算在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,介紹各類云計(jì)算平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提供基本的實(shí)踐配置自學(xué)材料。課程結(jié)束時(shí),學(xué)生們可以在班級(jí)內(nèi)展示運(yùn)行開發(fā)情況,并發(fā)布分享其軟件成果。具體來說,如圖3所示,實(shí)踐內(nèi)容分為三個(gè)層次:1)模塊實(shí)驗(yàn)。這一層次屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),主要是對(duì)云計(jì)算不同層次模塊的經(jīng)典技術(shù)或算法進(jìn)行模擬驗(yàn)證。這一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一,題目相對(duì)固定,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn),了解體驗(yàn)基本的云平臺(tái)操作;2)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。這一階段的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生熟悉流行的公有云平臺(tái),如Google、Amazon AWS、Microsoft Azure、阿里云、騰訊云等,使學(xué)生對(duì)云平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)及操作有深入體驗(yàn)并掌握[9];3)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。這一階段的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及自主思考并進(jìn)行創(chuàng)新性探索的能力,通過綜合性項(xiàng)目需求,在開源平臺(tái)上實(shí)際構(gòu)思、編譯、運(yùn)行,完成從理論到實(shí)踐的過渡階段。(四) 建立多元考核評(píng)價(jià)體系,注重實(shí)踐和多樣,突出個(gè)性化

云計(jì)算是一門綜合性的技術(shù),是當(dāng)下大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的重要工具。各大公司也致力于研發(fā)云計(jì)算平臺(tái)及各類相關(guān)管理及調(diào)試部署軟件,為云上信息化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。因此,云平臺(tái),如Amazon,Google等都有詳細(xì)的文檔介紹其云產(chǎn)品,也有示例代碼和視頻,指導(dǎo)用戶一步步構(gòu)建基礎(chǔ)功能軟件。而且,真正在實(shí)際工程中,也是大多使用這些大公司提供的基礎(chǔ)平臺(tái),在其上進(jìn)行二次開發(fā)。因此,云計(jì)算課程的教授不能僅僅關(guān)注于書本,需要由單一的紙質(zhì)化教學(xué)資料向多形態(tài)、信息化教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變,例如圖2所示,需要構(gòu)建立體化的教學(xué)資源庫。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,從多媒體課件、電子文檔、視頻、示例代碼、前沿報(bào)告到實(shí)際工程程序,豐富課程資源形式與知識(shí)表達(dá)方式,讓學(xué)生們充分感受到所學(xué)內(nèi)容不是紙上談兵,可以實(shí)際動(dòng)手操作,同時(shí)為復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提供豐富素材和途徑。此外,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況的不同,還可以從立體資源庫中選擇對(duì)應(yīng)的知識(shí)材料加以輔助學(xué)習(xí),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià),構(gòu)建高效的知識(shí)學(xué)習(xí)資源體系。同時(shí),也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的積極作用,幫助學(xué)生掌握知識(shí)檢索的關(guān)鍵。(三) 以實(shí)際平臺(tái)為例,優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容,貫穿課程培養(yǎng),提升學(xué)生綜合能力

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科下多學(xué)科個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]. 黃曼綺,羅建中,屈立笳,彭光輝.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(09)
[2]面向應(yīng)用的云計(jì)算課程建設(shè)[J]. 鄧一星,王芳.  軟件. 2019(07)
[3]教育國際化背景下的全英文教學(xué)實(shí)踐[J]. 段華美,李言棟,陳登福,龍木軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[4]基于英文授課的來華學(xué)歷留學(xué)生趨同化教學(xué)模式探索[J]. 劉芳.  教育觀察. 2019(13)
[5]小組合作學(xué)習(xí)模式淺析[J]. 胡盛強(qiáng).  教育現(xiàn)代化. 2019(36)
[6]一帶一路國家在華留學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策[J]. 蔣蘭陵.  教育現(xiàn)代化. 2019(34)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法的新模式[J]. 陳彬兵.  教育現(xiàn)代化. 2018(45)
[8]實(shí)時(shí)共享境外課堂的高校本土國際化教學(xué)模式研究[J]. 付桂芳,陳彩琦.  教育現(xiàn)代化. 2018(44)



本文編號(hào)：2984816