發(fā)布時間：2020-12-27 06:50

　　慕課(MOOC)為培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了更多手段。文章結(jié)合"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程的慕課建設(shè),從知識點劃分、視頻錄制與制作、作業(yè)與測試題庫設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計與組織實施、教學(xué)評價五個方面探討了如何將課程的核心教學(xué)目標(biāo)"計算思維"融入到慕課的建設(shè)過程中,為慕課建設(shè)提供了思路。 

【文章來源】：南昌師范學(xué)院學(xué)報. 2020年03期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

混合教學(xué)模式組織實施

因此,為了能夠真實反映幕課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)團隊設(shè)計了“線上自主學(xué)習(xí)+線下翻轉(zhuǎn)課堂+期末終結(jié)性考試”綜合評價方式。綜合評價分三部分,分別是線上學(xué)習(xí)評價占30%,線下學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂占20%,期末終結(jié)性評價占總50%。每部分設(shè)置了多個具體的評價指標(biāo),并且對每個指標(biāo)進行了量化。線上學(xué)習(xí)評價注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,主要評價點有視頻學(xué)習(xí)情況,視頻中交互式練習(xí)題正確率,知識點作業(yè)、單元測試和在線考試完成情況,學(xué)生在討論區(qū)的活躍程度,在線與教師交流的情況,學(xué)生之間的互評情況。線下學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂評價點包括學(xué)習(xí)視頻中交互練習(xí)題回答情況、課堂專題討論表現(xiàn)情況、提交的學(xué)習(xí)匯報材料的質(zhì)量等指標(biāo)。期末終結(jié)性考試評價注重結(jié)果,由學(xué)校統(tǒng)一組織的期末考試成績來確定。實踐證明,通過建立這些量化的多指標(biāo)的教學(xué)效果評價體系,對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)起到了良好“督”的作用,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。圖2所示是我校2018級審計專業(yè)1班學(xué)生在慕課平臺的過程評價情況。6 應(yīng)用效果及總結(jié)

【參考文獻】：
期刊論文
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