中等衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的混合學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2020-12-23 00:11
實(shí)踐證明,單純的學(xué)習(xí)模式有很多不盡人意的地方,而混合式學(xué)習(xí)是近年來逐漸被關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式和理念,它是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的回歸。融合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),從而彌補(bǔ)了兩者的不足。它的目標(biāo)是充分利用各種教學(xué)資源,優(yōu)化選擇和組合各類技術(shù)要素、學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供有利條件,以獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣和運(yùn)用,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)及指導(dǎo)意義。目前,國(guó)內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)主要還是運(yùn)用于遠(yuǎn)程教育和企業(yè)、政府的培訓(xùn),國(guó)內(nèi)的混合式學(xué)習(xí)在社會(huì)非學(xué)歷培訓(xùn)中也逐漸興起,但在傳統(tǒng)的中職院校應(yīng)用尚且不多,本課題將嘗試對(duì)混合式學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用開展研究。本研究以多種學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),綜述了國(guó)內(nèi)外對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式的研究現(xiàn)狀以及混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。以廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校的師生為研究對(duì)象,在對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過大量的數(shù)據(jù)和圖表,對(duì)學(xué)生的課程特點(diǎn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述,探尋同學(xué)們的學(xué)習(xí)規(guī)律,并針對(duì)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校中學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際需要,借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),設(shè)計(jì)一個(gè)既與本校培養(yǎng)模式相適應(yīng),又與學(xué)校環(huán)境條...
【文章來源】:廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:71 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)熟練程度調(diào)查
卷題的回答中得到了印證,這是由于大部分同學(xué)年紀(jì)還小,且多數(shù)來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村,不具備上機(jī)操作的條件。(2)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)頻率的調(diào)查,結(jié)果如圖3.2所示:從未上過妾堯常7%一般廠26%偶爾59%圖3.2學(xué)生上網(wǎng)頻率調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:有59%的學(xué)生偶爾上網(wǎng),有26%的學(xué)生能有時(shí)上網(wǎng),有7%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng),還有8%的學(xué)生條件限制從未上過網(wǎng)。這說明,只有小部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉,而大部分的同學(xué)將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上遇到較大的阻力。(3)學(xué)生何時(shí)接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)查,結(jié)果如圖3.從未7%3所示:小學(xué)以前13%初中60%小學(xué)20%圖3.3學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:有7%的學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò),有130k和20%的學(xué)生在上初中以前就接觸過網(wǎng)絡(luò),大部分的學(xué)生都是在上初中后,才能接觸到網(wǎng)絡(luò)世界。這在很大程度上仍與學(xué)生的生源地有關(guān)。(4)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)和方式的調(diào)查
的調(diào)查,結(jié)果如圖3.2所示:從未上過妾堯常7%一般廠26%偶爾59%圖3.2學(xué)生上網(wǎng)頻率調(diào)查59%的學(xué)生偶爾上網(wǎng),有26%的學(xué)生能有時(shí)上件限制從未上過網(wǎng)。這說明,只有小部分學(xué)生習(xí)上遇到較大的阻力。算機(jī)時(shí)間調(diào)查,結(jié)果如圖3.從未3所示:
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]混合式學(xué)習(xí)的定義及應(yīng)用[J]. 嚴(yán)芳. 吉林農(nóng)業(yè). 2010(11)
[2]混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)探析[J]. 陳衛(wèi)東,劉欣紅,王海燕. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2010(05)
[3]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J]. 林立凡,林銘. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(05)
[4]《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討[J]. 王平. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2010(27)
[5]淺談混合學(xué)習(xí)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李雪. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版). 2010(09)
[6]實(shí)踐、反思與交流:聚焦國(guó)際混合式教學(xué)研究——第三屆混合式教學(xué)法國(guó)際會(huì)議綜述[J]. 汪燕,鄭蘭琴. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2010(05)
[7]基于混合式學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J]. 于寧. 計(jì)算機(jī)教育. 2010(12)
[8]混合式學(xué)習(xí)的學(xué)生滿意度及影響因素研究——以北京大學(xué)教學(xué)網(wǎng)為例[J]. 趙國(guó)棟,原帥. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2010(06)
[9]混合教學(xué)模式在臨床帶教中的應(yīng)用與研究[J]. 卞亞紅,張力,孫項(xiàng)潔,付清. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2010(04)
[10]整合學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用[J]. 郜潤(rùn)科. 中國(guó)信息界. 2010(03)
碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 鄒娜.河北師范大學(xué) 2010
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系課中的有效應(yīng)用[D]. 高建秀.山東師范大學(xué) 2008
[3]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[D]. 黃麗莉.揚(yáng)州大學(xué) 2008
[4]混合學(xué)習(xí)在高等師范院,F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[5]基于混合學(xué)習(xí)原理的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張良.云南師范大學(xué) 2007
[6]云南省楚雄彝族自治州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的混合學(xué)習(xí)模式研究[D]. 徐麗鴻.華東師范大學(xué) 2007
[7]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與地理課程整合中的應(yīng)用研究[D]. 宋城杰.華東師范大學(xué) 2005
[8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李雪萍.山東師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):2932700
【文章來源】:廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:71 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)熟練程度調(diào)查
卷題的回答中得到了印證,這是由于大部分同學(xué)年紀(jì)還小,且多數(shù)來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村,不具備上機(jī)操作的條件。(2)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)頻率的調(diào)查,結(jié)果如圖3.2所示:從未上過妾堯常7%一般廠26%偶爾59%圖3.2學(xué)生上網(wǎng)頻率調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:有59%的學(xué)生偶爾上網(wǎng),有26%的學(xué)生能有時(shí)上網(wǎng),有7%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng),還有8%的學(xué)生條件限制從未上過網(wǎng)。這說明,只有小部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉,而大部分的同學(xué)將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上遇到較大的阻力。(3)學(xué)生何時(shí)接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)查,結(jié)果如圖3.從未7%3所示:小學(xué)以前13%初中60%小學(xué)20%圖3.3學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:有7%的學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò),有130k和20%的學(xué)生在上初中以前就接觸過網(wǎng)絡(luò),大部分的學(xué)生都是在上初中后,才能接觸到網(wǎng)絡(luò)世界。這在很大程度上仍與學(xué)生的生源地有關(guān)。(4)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)和方式的調(diào)查
的調(diào)查,結(jié)果如圖3.2所示:從未上過妾堯常7%一般廠26%偶爾59%圖3.2學(xué)生上網(wǎng)頻率調(diào)查59%的學(xué)生偶爾上網(wǎng),有26%的學(xué)生能有時(shí)上件限制從未上過網(wǎng)。這說明,只有小部分學(xué)生習(xí)上遇到較大的阻力。算機(jī)時(shí)間調(diào)查,結(jié)果如圖3.從未3所示:
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]混合式學(xué)習(xí)的定義及應(yīng)用[J]. 嚴(yán)芳. 吉林農(nóng)業(yè). 2010(11)
[2]混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)探析[J]. 陳衛(wèi)東,劉欣紅,王海燕. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2010(05)
[3]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J]. 林立凡,林銘. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(05)
[4]《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討[J]. 王平. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2010(27)
[5]淺談混合學(xué)習(xí)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李雪. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版). 2010(09)
[6]實(shí)踐、反思與交流:聚焦國(guó)際混合式教學(xué)研究——第三屆混合式教學(xué)法國(guó)際會(huì)議綜述[J]. 汪燕,鄭蘭琴. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2010(05)
[7]基于混合式學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J]. 于寧. 計(jì)算機(jī)教育. 2010(12)
[8]混合式學(xué)習(xí)的學(xué)生滿意度及影響因素研究——以北京大學(xué)教學(xué)網(wǎng)為例[J]. 趙國(guó)棟,原帥. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2010(06)
[9]混合教學(xué)模式在臨床帶教中的應(yīng)用與研究[J]. 卞亞紅,張力,孫項(xiàng)潔,付清. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2010(04)
[10]整合學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用[J]. 郜潤(rùn)科. 中國(guó)信息界. 2010(03)
碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 鄒娜.河北師范大學(xué) 2010
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系課中的有效應(yīng)用[D]. 高建秀.山東師范大學(xué) 2008
[3]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[D]. 黃麗莉.揚(yáng)州大學(xué) 2008
[4]混合學(xué)習(xí)在高等師范院,F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[5]基于混合學(xué)習(xí)原理的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張良.云南師范大學(xué) 2007
[6]云南省楚雄彝族自治州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的混合學(xué)習(xí)模式研究[D]. 徐麗鴻.華東師范大學(xué) 2007
[7]混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與地理課程整合中的應(yīng)用研究[D]. 宋城杰.華東師范大學(xué) 2005
[8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李雪萍.山東師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):2932700
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