行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法源于德國(guó),該教學(xué)方法是把學(xué)生放在中心地位,以學(xué)生未來(lái)從事的社會(huì)職業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)師生協(xié)作、生生協(xié)作等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文針對(duì)我校高中階段學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合編程語(yǔ)言基礎(chǔ)這一具體課程的性質(zhì),探索了微課在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下針對(duì)高中學(xué)生的應(yīng)用,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升,值得借鑒。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(科技·管理). 2020年07期

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1.教學(xué)原則
2.教學(xué)對(duì)象
3.教學(xué)目標(biāo)
4.教學(xué)方法
5.教學(xué)設(shè)計(jì)
6.教學(xué)評(píng)價(jià)和反思



本文編號(hào)：2931281