促進第一課堂與第二課堂"一體化"有機融合是高職院校專業(yè)課程教學(xué)改革的重要組成部分,是全面落實黨的教育方針的必然選擇。第一課堂與第二課堂"一體化"有機融合是以全面提高一切學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標,以形成強大育人合力為根本,全員、全過程、全方位、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的動態(tài)開放的育人機制創(chuàng)新。第一課堂與第二課堂"一體化"有機融合的根本路徑是充實、整合育人要素,集成、優(yōu)化育人體系結(jié)構(gòu),多措并舉、同向發(fā)力。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020年13期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、第一課堂及第二課堂的概念
二、教學(xué)中存在的突出問題及原因分析
    （一）高職院校專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題。
        1．忽視“課程思政”的傾向比較明顯。
        2．對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)相對弱化。
        3．對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)明顯不足。
        4．對學(xué)生社會責(zé)任感、團隊意識、勞動觀念、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)比較缺乏。
    （二）專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中存在問題的原因。
三、第一課堂與第二課堂“一體化”有機融合的內(nèi)涵及其必要性
    （一）第一課堂與第二課堂“一體化”有機融合的內(nèi)涵。
    （二）第一課堂與第二課堂“一體化”有機融合教學(xué)改革的基本特點。
    （三）第一課堂與第二課堂“一體化”有機融合的必要性。
四、第一課堂與第二課堂“一體化”有機融合的路徑
    （一）統(tǒng)一思想，全員參與。
    （二）頂層設(shè)計，一體謀劃。
    （三）依托專業(yè)，豐富載體。
    （四）內(nèi)外結(jié)合，注重實踐。
        1．堅持內(nèi)外結(jié)合、注重實踐，就要加強校企協(xié)同育人。
        2．堅持內(nèi)外結(jié)合、注重實踐，就要走出校園。
    （五）項目驅(qū)動，點面契合。
    （六）創(chuàng)新機制，強化保障。
五、結(jié)語



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