為了能夠更加適應(yīng)當(dāng)前我國科技信息技術(shù)的高速發(fā)展與建設(shè),因此我國當(dāng)中各行各業(yè)對于計算計算機的基本操作以及技能的掌握要求也就變得極高,這也導(dǎo)致了我國當(dāng)前的計算機課程所教的理論性知識,普遍的缺乏了實用性教學(xué)的意義;在我國,高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)往往與文學(xué)類別的教學(xué)課程有著天壤之別,計算機基礎(chǔ)教學(xué)往往更趨向于實踐性和理論性知識相結(jié)合的教學(xué)理念模式,這一點正好體現(xiàn)在了當(dāng)前高職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育當(dāng)中的案例教學(xué)當(dāng)中,案例教學(xué)能夠有效的將理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合,并且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的自主意識。 

【文章來源】：亞太教育. 2015年29期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、高職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀
二、案例教學(xué)優(yōu)點
三、案例教學(xué)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的實施
四、結(jié)束語



本文編號：2920850