2020年的特殊環(huán)境導致線上教學的盛行,這就迫使每一位教育者進行諸多思考,如何讓核心素養(yǎng)在課堂中生長。該文以中職"信息技術"課程為例,提出了"全息·融合·迭代"的教學主張,尋找核心素養(yǎng)落地的力量,進行學習變革。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020年48期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學科核心素養(yǎng)：教學目標的新思考
    （一）體現(xiàn)了教學目標的綜合性
    （二）凸顯了教學目標的基礎性
    （三）強調(diào)了教學目標的主體性
    （四）關注了教學目標的過程性
二、學習變革：核心素養(yǎng)落地的重要方式
三、全息·融合·迭代：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學習變革
    （一）“全息·融合·迭代”教學主張的提出
        1. 傳統(tǒng)教學存在的問題。
        2. 線上教學存在的問題。
        3. 操作類課程存在的問題。
        4.“全息·融合·迭代”與學習的關系：
    （二）“全息·融合·迭代”教學主張的課堂實踐
        1. 構(gòu)建培養(yǎng)學生迭代思維的活態(tài)課程。
        2.“全息·融合·迭代”學習基本特征。
        3.“全息·融合·迭代”學習實施環(huán)境。
        4.“全息融合迭代”課堂教學策略。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“學習”的突圍:基于全息理念的學習改革[J]. 金一民.  江蘇教育. 2019(26)
[2]全息學習,改變學習的面貌[J]. 楊九俊.  江蘇教育研究. 2019(Z2)



本文編號：2919747