隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,信息日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要資源之一。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇的報(bào)告明確指出信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人們必須具備的素質(zhì)之一,各國(guó)也已經(jīng)意識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于國(guó)民整體素質(zhì)的提升和對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。同時(shí),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化已成必然趨勢(shì)。信息生態(tài)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要人才,尤其需要拔尖創(chuàng)新人才。中國(guó)要想在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位,就要求我們的教育培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的具備信息素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。為了使拔尖創(chuàng)新人才能夠在信息時(shí)代中利用好海量的信息為國(guó)家的建設(shè)做出貢獻(xiàn),對(duì)信息生態(tài)下拔尖創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究必不可少。 本論文針對(duì)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題提出了信息生態(tài)、拔尖創(chuàng)新人才和信息素養(yǎng)的概念,對(duì)信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行了初步研究。以美國(guó)、澳大利亞和日本的高校為研究對(duì)象,在介紹和比較各自成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,得出我國(guó)高校在人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法上可供參考借鑒的啟示。主要的啟示有：針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象制定信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；將信息素養(yǎng)培養(yǎng)納入各專業(yè)培養(yǎng)方案和計(jì)劃；建立完整的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系；全方位開展信息素養(yǎng)培養(yǎng)。 為了深入了解我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的情況和存在的問題,對(duì)我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。主要是通過問卷調(diào)查法對(duì)國(guó)內(nèi)的21所高校進(jìn)行調(diào)查研究,通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的分析得出結(jié)論,認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)及其概念內(nèi)涵理解不深、學(xué)生獲取信息的途徑趨向多樣化、系統(tǒng)的信息分析能力是學(xué)生在信息應(yīng)用上存在的最大困難、學(xué)生傾向于接受與專業(yè)課結(jié)合的培養(yǎng)、高校開始逐漸重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的開設(shè)、需要從多方面改善拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)在運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的分析,找出我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問題：即學(xué)生的信息能力有待提升、他們的信息意識(shí)還比較淡薄、道德觀念不強(qiáng),同時(shí)高校的培養(yǎng)力度有待加大。 在對(duì)我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,本論文對(duì)信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步研究。在前面調(diào)查研究和比較研究的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)理論、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)模式的運(yùn)行程序和評(píng)價(jià)等方面對(duì)信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。本論文認(rèn)為拔尖創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該以信息生態(tài)理論、創(chuàng)新教育理論和信息素養(yǎng)培養(yǎng)理論為指導(dǎo),從信息能力、信息意識(shí)和信息道德三方面對(duì)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)。要注意利用整合式的培養(yǎng)方法,將信息素養(yǎng)培養(yǎng)與通識(shí)教育、專業(yè)課和科研相整合,將個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)結(jié)合,為拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)營(yíng)造良好的信息環(huán)境,并對(duì)最終培養(yǎng)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià),使拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。
【學(xué)位單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：TP3-4
【文章目錄】：
作者簡(jiǎn)介
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    §1.1 問題的提出
    §1.2 研究的意義
    §1.3 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究存在的不足
        1.3.4 研究的趨勢(shì)
    §1.4 研究的主要內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究的主要內(nèi)容
        1.4.2 研究的方法
    §1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定及拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)的構(gòu)成演進(jìn)
    §2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 信息生態(tài)及信息生態(tài)平衡
        2.1.2 拔尖創(chuàng)新人才
        2.1.3 信息素養(yǎng)
    §2.2 信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)構(gòu)成演進(jìn)
        2.2.1 信息素養(yǎng)基本構(gòu)成
        2.2.2 和諧信息生態(tài)與拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)構(gòu)成
第三章 美、澳、日三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的比較研究
    §3.1 美、澳、日三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)比較研究
        3.1.1 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
        3.1.2 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的異同性分析
    §3.2 美、澳、日三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容比較研究
        3.2.1 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的特點(diǎn)
        3.2.2 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的異同性分析
    §3.3 美、澳、日三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)課程設(shè)置比較研究
        3.3.1 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)課程設(shè)置的特點(diǎn)
        3.3.2 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)課程設(shè)置的異同性分析
    §3.4 美、澳、日三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式比較研究
        3.4.1 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
        3.4.2 美、日、澳三國(guó)高校人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的異同性分析
    §3.5 對(duì)我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示
第四章 我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研
    §4.1 調(diào)查的基本情況
    §4.2 調(diào)查的主要問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
        4.2.1 調(diào)查對(duì)象的基本信息能力和意識(shí)
        4.2.2 調(diào)查對(duì)象的信息道德
        4.2.3 調(diào)查對(duì)象所在高校信息素養(yǎng)課程的開設(shè)情況
        4.2.4 對(duì)拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)構(gòu)成和培養(yǎng)措施的看法及建議
    §4.3 主要結(jié)論
    §4.4 我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題及原因分析
第五章 信息生態(tài)背景下拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式建構(gòu)
    §5.1 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論
    §5.2 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)
    §5.3 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容
    §5.4 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境
    §5.5 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法
    §5.6 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)
    §5.7 拔尖創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的運(yùn)行程序
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄

【參考文獻(xiàn)】

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